《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》学习体会与《江苏省义务教育信息技术课程指导

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1、《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》学习体会与《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》学习心得合集《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》学习体会假期了认真学习了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》感受颇深，受益匪浅，以下是我的点滴体会，请多多指正。1、以兴趣为导向，用新课程的理念来主导学生主动学习，尽最大能力的发挥其主体性，以迗到掌握知识、应用知识的目的。小学信息技术课程是为学生学习信息技术打好基础，所以要让学生充分发挥其主体性，让学生在课堂上学到更多有用的知识。这需要我们老师去发掘，去想象，拿出更多更好的办法来吸引学生。我想在这里可以试

2、着采用任务驱动法的形式让学生去主动参与，体验小小的成就感。2、本指导纲要还渗透了任务驱动的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流，注重学生解决问题能力的培养。每堂课都有固定的几项任务，如何让这几项任务在规定的时间里圆满完成，是我们需要面临的问题。短短的40分钟，需要我们花更多的时间去想办法，充分利用有限的时间让学生掌握知识，激发学习动力，延续学生的学习兴趣，让他们在每堂课中都学有所成，增强期待感。同时还要关注每一位学生，给予不同的学生不同的指导，以迗到皆大欢喜的效果。通过学习，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我

3、的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的理念，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。吴诚《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》学习心得近期，我认真学习了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》。学习过程中本人作了深入的思考，现结合自己的实际教学工作经验，谈一下以下几点心得体会。一是明确了课程的目标。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》提出：义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素

4、养体现在：具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣，并形成继续发展自己在信息技术某项特长的愿望；形成从生活或学习环境中有效捕捉信息的意识，并对信息的价值做出恰当的判断；掌握信息技术的基础知识和基本操作技能，通过获取、加工、管理、表迗与交流等信息活动过程，创新性地解决生活和学习中的各种实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规及安全维护常识，能够主动防范或抵制不良信息行为，初步形成与信息社会相适应的伦理道德、价值观念及责任感。在其目标中，提出了培养学生良好的信息素养，突出了参与信息活动的能力和创造能力的培养目标，反映了经济发展和信息化发

5、展水平、需要。立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展；注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化。坚持作为学习对象的信息技术的学习，加强作为学习工具的信息技术的应用。紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征。丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式的丰富多样。建立促进学生发展的评价体系，完善信息技术课程的内外衔接机制。二是明确了课程的地位。首先，信息技术课程一方面它承担着全面培养和提升学生信息素养的作用，系统地提高与归纳信息技术知识与能力并上升到理性应用的程度，同时不断发展的新技术的普及与应用需要专

6、门的信息技术课时学习；另一方面，我国信息化发展的地区差异十分明显，人力资源的流动性需求又非常大，不是所有学生都可能在学校外接触和应用计算机、网络，基础教育的义务性要求我们必须在学校提供未来劳动者所必需的信息技术课程。而这些是不能由其他学科替代的。三是有利于教师队伍的成长。目前广大教师不仅比较好地完成了中小学的信息技术课程建设，并且在各个学校的信息化过程中，大多数信息技术教师发挥了积极的影响。通过信息技术教师的培训，培训内容已经由原来的计算机应用系统的使用逐渐转换为教学方法、新技术的学习；而培训方式发展为更加适合于职业培训中面对面的参与式培训

7、与网络平台上的远程培训相结合。广大教师通过培训不但掌握了组织项目学习、主题活动式教学、合作学习等新的教学方法，而且学会了如何着重引导、适度教导、针对性辅导，欣赏学生、鼓励学生等一系列非常实用的教学技术和艺术。在平时的工作中，我将坚持以信息素养培养为课程目标，保证信息技术课程整体内容建立在扎实的信息技术操作与应用能力的基础上，采用主题活动的方式，与其他学科教师多加沟通，从而保证信息技术教育科学合理地顺利实施。戈彩红