幼儿园xx-xx学年度第二学期工作计划

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。幼儿园XX-XX学年度第二学期工作计划  一、指导思想  “一年之计在于春”,当春天缓缓向我们走来的时候,我们又迎来了新的学期。新的学年带给我们新的希望,对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。新的学期,我园将以《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指针,按照市教育局的工作精神,团结与带领全园教职员工,强化服务意识,规范各项管理,加强理论学习与实践研究,以提高保教质量为中心,以教研教改为动力,培养

2、幼儿的创新精神和实践能力,深化教育改革,不断优化内部管理,全面实施和推进素质教育,办人民满意的幼儿教育。  二、工作重点  (一)重内涵,规范办园凸现新动态。在推进现代化建设的道路上,我园将围绕特色办园,科研兴园上下功夫。以教学融入教研,以教研推动课题,以课题改变教学,全面推动园本特色课程建设。  (二)促发展,师资队伍显出新状态。完善师资队伍培养机制,加强骨干教师与新教师的管理与培养,注重青年教师和聘用教师的素质提升,给教师以不同的锻炼平台,让每一位教师能得到成长和发展。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。

3、庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  (三)强保障,创新管理展现新生态。依法办园,强化素质,优化服务,从制度、观念、方法上向现代化的要求迈进。幼儿园力争制度管理科学高效化,考核方案广泛细致化,不断提高办园水平,形成具有园本特色的先进管理模式。  三、具体实施措施  (一)精“心”管理,着力提升办园水平  、深化

4、内部精细管理。加大管理力度,分层管理,协同促进,做到人尽其才,人尽其用。学期初,幼儿园将由上至下制定各项计划,如:园务计划、教科研计划、各班学期工作计划、周活动安排计划等,并在制定计划时注意计划的可行性和操作性。坚持以人为本的原则,充分激发每个职工的工作潜能,营造平等合作、和谐温馨的工作环境。加强常规检查,建立各种检查性工作记录表,促使每项工作都能及时、高质量地完成。  2、加强环境创设管理。进一步加强新园环境建设和管理,结合我园“偏而实、小而精、新而活”的农村幼儿园特殊开展环境创设活动,凸显园本文化特色。引

5、导幼儿参与创设、观察体验、探究,充分发挥环境育人的功能,整体提升教师环境创设的能力和学园文化品味。  3、规范信息工作管理。继续做好幼儿园信息上传工作,指定专人、专项管理。建好、用好幼儿园网站,规范幼儿园微信公众平台、班级QQ群、网站等宣传渠道的管理,不断提高网站信息的质量,扩大幼儿园的影响力,提升社会的认可度。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列

6、的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  (二)用“心”践行,努力提升保教质量  、结合《指南》背景下一日活动的有效开展,各班根据本班实际,因地制宜创设区域,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料,根据主题的开展,创设互动性的区域活动,创造幼儿自主游戏的环境,并通过观摩研讨提高教师一日活动的引领和指导能力。  2、创设体现班级特色的主题环境。在主题环境的设置和提供上,我们应本着以幼儿为主体的宗旨,鼓励幼儿大胆参与到环境创设中,要重视环境随教学内容的变化而随时调整,让环境体现幼儿

7、的学习过程,使环境始终起到引导幼儿发展的作用。  3、结合扬中市项目联盟园活动,我们在和其他姐妹园的共同交流、研讨、学习下,树立教师观察意识,掌握观察方法,提升教师观察能力,做好及时观察、记录、分析、反思工作。本学期教研组带领教师一起学习《一周又一周》、《幼儿园创造性课程》、《0—8岁儿童学习环境创设》等书籍,重点在建构区和美工区两个区域活动中,要求教师利用便签、手机等便捷记录方式对幼儿行为做简单记录,并尝试解读、努力了解儿童的一般性的学习特点与过程。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我

8、们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  4、关注幼儿游戏和生活的价值,从幼儿的生活和游戏中,感知幼儿的兴趣和需要,发现有价值的资源和线索,设计、生成不同类型的教育活动,和现有课程有机整合,并做出适宜性调整,将课程有机地渗透于

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