地方课程++“书法艺术鉴赏”教案++北京市第九中学分校+++张魏魏

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1、教学基本信息课名《书法艺术鉴赏》是否属于地方课程或校本课程地方课程学科中华优秀传统文化学段初一（下）年级七年级授课日期2016.9.6教材书名：《中华优秀传统文化》出版社：北京师范大学出版社出版日期：2014年7月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张魏魏北京市第九中学分校18210065317实施者张魏魏北京市第九中学分校18210065317指导者王荣珍北京教育学院石景山分院13681510872其他参与者杨红兵赵志红北京教育学院石景山分院北京教育学院石景山分院1330130227715210847983指导思想与理论依据中华优秀传统文化

2、是中华民族的文化根基，是滋养代代华夏子孙的精神家园。作为中华优秀传统文化中的重要内容，书法伴随着文字的发展、演变而成为兼具实用与审美双重功能的艺术形式，并融入了中国人特有的思维方式、人格精神、性情志趣，成为民族文化的代表。在中学开展书法和书法文化教育，既是对书法这一民族文化瑰宝的传承和发扬，也有利于培养学生的人文素养、审美能力，增强学生的民族文化自信心。北京市地方课程“中华优秀传统文化”，以《中华优秀传统文化》（北京师范大学出版社）教材为载体，将中华文化分为生活篇、礼俗篇、科技篇、艺术篇、文史篇、社会篇、思想篇、价值篇八大领域。在本教材的基础上，本校结合自身“励身励志博爱博学”的校训和

3、“培养有抱负、有担当、有品位的现代公民”的育人理念，开设了“传统节日”（礼俗篇）、“农耕智慧”（科技篇）、“家国情怀”（价值篇）、“书画双绝”（艺术篇）等系列课程，并通过校本课程、学校“九中讲坛”、综合实践活动等多种形式开展。在“书画双绝”（艺术篇）系列课程中，本校开发了书法文化和书法临摹两门课程。其中书法文化为1课时，书法临摹为5课时。本课即书法文化教育，旨在丰富学生传统书法文化知识、提升学生文化品位、增强民族文化自豪感，也为书法临摹课程的开展进行铺垫。教学背景分析教学内容：书法艺术是中国文化的代表性符号，是中华传统文化的瑰宝。在古代，书法是君子的必修课，是文人雅士修身养性、抒发情怀

4、的艺术形式之一，书法中蕴含的文化内涵更是知识分子们体悟哲思、探究人生的重要内容。但是在当代中国，学习书法、欣赏书法、研究书法的风尚日渐式微，中学生对书法艺术的接触和认识都比较少。本课使用的教材为《中华优秀传统文化》。该教材将中华优秀传统文化分为生活篇、礼俗篇、科技篇、艺术篇、文史篇、社会篇、思想篇、价值篇八大领域，并设计了经典导读、文华雅苑、思考实践、拓展园地等相关板块。本课选自七年级（下）第一单元“艺术篇·书画双绝”。这一单元包括四节内容，分别是《善书名家》《写字有法》《画有六法》《观画详审》，其中前两课借助导读及经典原文等阅读资料，介绍了历代书法大家及代表作、与书法相关的美学观点以

5、及学习方法。鉴于两课的阅读材料都以书法名家、名作为线索，所以本课将两节内容合并，并以此为线索设计成一节课。本节课以书法名家、名作为阅读和鉴赏资料，通过分析不同字体的特点，让学生感受书法的美学价值，提升学生的审美能力；在此基础上，引导学生感悟书法作品中蕴含的情感，认识书法的抒情功能；最后，由书及人，通过走进书法名家、分析书法作品，形成对书法作品是艺术创造与个性统一的认识。最终通过本课程，引导学生热爱书法艺术，认识到传承传统文化的重要性。学生情况：本课的授课对象是初一（10）班学生，男生17人，女生18人。学生学习态度端正，对知识比较渴望，具有良好的感受力，乐于与同学探究问题。但是学生文化

6、素养较浅，尤其对传统文化涉猎较少、学习意识淡薄，对问题缺乏思考能力和探究方法。学生在小学阶段的学习中，初步接触过书法，但侧重于写字本身，缺乏对书法名家及代表作的系统了解，对书法的审美、抒情功能没有思考和认识。同时，由于书法作品的内容大多是文言文，且行书、草书的字迹有些难以辨认，这些在客观上也会给学生的学习增加理解上的难度。因此，在本课的教学中，教师需要充分调动学生良好的感受能力，给予学生合作探究的机会，引导学生进行归纳，形成对书法艺术具有一定深度的的认识，以及鉴赏艺术作品的思维方法；此外，教师可以通过出示书法原文和创作背景的方式，帮助学生减少理解上的障碍，提升认识深度。教学方式：启发式

7、、探究式教学手段：多媒体应用技术准备：制作ppt幻灯片辅助教学教学目标(内容框架)1.了解楷、行、草三种字体的外形特征，从笔画、结构、章法等角度对三种字体代表作进行赏析。2.通过书法作品中寄予的作者情感，理解书法艺术是作者情感的外化。（教学重点）3.领悟书法家个性与艺术创作之间的统一。（教学难点）。4.感悟书法艺术魅力，提升民族文化的认同感和文化自信心。问题框架问题1:在生活中，书法作品有哪些媒介和载体？问题2：楷书、行书、草书三种字体各自有什