高中地理第1章行星地球第4节地球的圈层结构教案新人教版必修1

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1、第4节地球的圈层结构【教材分析】本节教材内容位于高中地理（必修）上册的第一单元第四节，是高中地理学习的导入课，被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后。起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。通过对本节内容的学习，使学生初步建立空间观念，激发学生地理探索的兴趣，学会以地理视角看世界。【教学目标】知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。3、掌握地球外部圈层的组成和特征。过程与方法1.通过读图、画图来分析掌握地球内部与外部圈层结构，训练学生读图用图的能力

2、。2.运用图解方法，正确表示出地球大气圈、水圈和生物圈之间的关系，培养学生地理思维能力，空间想像能力和综合分析加工地理信息的能力。情感、态度与价值观1.通过本节的探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。2.通过对地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。【教学重点】1.运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。2.用图归纳地球的外部圈层及其特点【教学难点】1.地震波传播速度的变化与地球内

3、部物质组成的关系2.地球内部圈层划分【教学过程】新课导入：“谈天”是为了“说地”,“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。7首先我们学习地球的内部圈层。 【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔

4、、地核组成的呢？ 地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000m。 目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。然而对于我们脚下6371km半径的地球，却至今还是入地无门。 【讨论】啄木鸟如何知道哪种树生病了？哪棵树里有虫子？人类用什么方法可以了解地球内部？ 【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地

5、球内部信息等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？ 【学生回答】地震波。 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。一、划分依据──地震波 当地震发生时，地下岩层受到强烈的冲击会产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。即地震波。 地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。 7 当地震发生时，震中的人先是感觉到上下颠簸，然后是左右摇晃。这就是纵波、横波的传播速度不同而造成的。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。 【过渡】虽然人类限于岩石圈阻挡，目前对地球内部

6、的了解仅是皮毛，但人类的认识潜力是无限的，人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存。人类认识事物的一种方法是：从了解宏观结构到逐步深入分析微观结构。对地球内部认识就是如此，首先通过研究地震波变化曲线了解其结构。 二、地球内部圈层结构 地震波通过性质完全不同两种物质的分界面时，波速会发生突然变化，出现不连续界面。 【探究】地球内部圈层的划分互动探究读教材图1．25“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”，完成下列问题。 （1）什么是不连续面？（2）据图分析第一个不连续面在何处?在此处地震波传播速度有何变化?此面名称是什么?（3）在地下2900千米处，地震波传

7、播速度有何变化？这个不连续面叫什么？（4）地球内部圈层划分的依据是什么？分成哪几个圈层？（5）画一画：读“地球内部构造示意图”，在图中合适的位置标出地球的内部圈层。7【学生讨论回答】 【总结】（1）地震波传播速度发生突然变化的面叫不连续面。（2）在地面以下平均33千米处，纵波与横波传播速度明显加快，这个不连续面叫莫霍面。（3）在地下2900千米处，纵波传播速度突然下降，横波完全消失，这个不连续面叫古登堡面。 （4）地震波传播速度的变化。依据两个不连续面，将地球内部划分为地壳、地幔、地核三个圈层。  （板图边讲边绘边讲述）  通过分析图表总