13杜克大学本科课程设置

《13杜克大学本科课程设置》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、杜克大学本科教育与课程设置杜克大学(DukeUniversity)始建于1839年，是一所著名的私立纟宗合研宄型大学。杜克大学在美国社会和高等教育系统中具有极其重耍的地位，有着世界性的影响力，而且还是美国南方最好的大学。杜克大学前身为三一学院，是一所文学艺术学院，后增加工程教育，1924年更名为杜克大学。本科学院杜克大学本科教育是在人文与科学三一学院和工程学院进行的，本科教育都是由从事科研和研究生教学的教师承担，杜克大学为它的大学生提供与许多国际著名的专家学者在一起进行学习和研宄的机会，教师既从事科研又从事教学。学校

2、认为学牛.不仅通过课堂教学学习知识，而且也要通过师生间和学生间的思想交流进行学习，这样可为学生们提供机会，以验证他们有别于教授们的思想正确与否，仔细观察的研允他们的生活体验和学术成长过程。杜克大学本科工程专业教学计划的设计目标是：培养学生成为专.业工程师,能解决技术和社会问题，并接受过现代综合教育(GeneralEducation)。学生的教育环境应使课堂教学经验能适应未来需要。在杜克大学工程学院，这种环境有两个重要的部分组成：其一部分是，工程学院师生间的研究和现代技术设计活动;另一部分是，整个大学的文学艺术环境，这

3、里包括强调人文、社会和科学。教学计划杜克大学人文与科学三一学院授予文学和理学学士学位，工程学院授予工学学士学位。在每个学院的课程设置中，学生应有一个主修专业，通过设计和不断完善课程设置，以适合学生的知识背景和教育目标，学生始终接受导师、系主任和教务长的指导。杜克大学由教学计划I和教学计划II来提供多种木科教育方案，每个教学计划的完成都可获得文学或理学学士学位，每个计划都耍求学生学习34门课程。教学计划I教学计划I适用于大多数学牛.，是在通才教育(LiberalEducation)的经验与成就(achievement)

4、基础之上形成的。通过写作课程和小组讨论，培养学生思考问题的能力、清楚准确地表达能力；外语知识要求学生理解和掌握语言本身特点及其相应的文化；通过文学和艺术课程的学习，学生应该学习人类的创造性成果；社会文明课程要求学生能够分析和评价现在和过去所形成文明社会的思想和事件;通过Bi然科学课程的学习，学生要学会解释和利用日益发展的技术世界的信息;而定量推理的课程帮助学生提高推论和分析技能；最后，通过社会科学课程的学习，学生了解人类行为的产生原因，我们所生活在这个社会的结构、起源和功能。杜克大学的教学计划并不是规定每个学期学习哪

5、些具体的课程，而是通过制定一系列的要求来约定和指导学生的选课，从而实现杜克大学对学生知识结构的理念。综合教育的要求杜克大学的木科基础教育是通过知识分类要求，来指导学生选课，以达到学校对学生综合教育的要求，其具体规定如下。所有学生都必须在下列六个知识领域中至少学习涉及到五个知识领域的知识:文明社会(CZ)自然科学(NS)社会科学(SS)艺术与文学(AL)外语(FL)定量推理(QR)每个学生必须在以上知识领域中的四个领域修读三门课程；每个领域中的三门课程至少有一门课程必须是100水平的课程(注：美国许多大学采用课号表示课

6、程的性质，例如，课号在100-199相当于我国高校的专业基础课)。在另外两个知识领域中，学生必须修读两门课程。主修专业的要求杜克大学的本科主修专业分为三类：系设主修专业(DepartmentalMajor)、特殊培养计划的主修专〉Ik(ProgramMajor)和跨系的主修专业(InterdepartmentalMajor)。系设主修专业的主修课程可以包括入门、基础的预修课程或相关的高水平课程。特殊培养计划的主修专业要求学生通过完成经批准的专门培养计划而达到满足主修的要求，一般是交叉学科。跨系的主修专业要求学生可以攻

7、读跨系的主修培养计划，该计划由学生和指导教师设计，并经指导教师所在系的教学主任审批同意。跨系的主修专业课程由10门课程组成，其中，至少4门课程必须是100或大于100水准的课程，并在三一学院两个以上的系所提供特殊培养计划主修专业的课程中修读。学校对主修、辅修和证书培养计划有一定的限制。一名学生最多可确定：两个主修加一个辅修或一个证书培养计划；一个主修、一个辅修和一个证书培养计划。小组学习的要求在第一年内，学生要完成下列小组学习之一：（1）修读一门一年级的研讨班课程；（2）参加一个初级研讨班；（3）参加一个重点研宂课题

8、的研讨班；（4）任何其他可作为研讨班的完整课程。在三、四年级，至少完成两门完整的被指定为研讨班、个别指导、独立学习与研宄或撰写论文的课程。主要教学方式研讨班（Seminar）是一个由12至15（个别情况为20）名学生组成的以研讨为主要形式的课程，学生们和一位指导教师一起进行科学讨论，讨论时间等同于相应学分的总课时，在学期结束，指导教师要为每位学