《宋词二首》教案-

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1、课吋计划课题《宋词二首》第一课吋授课班级2.12.2授课吋间课型新授方法诵读品味法、点拨式疏通教具多媒体教学01、知识目标：了解著名词人的生平，词的风格。2、能力目标：了解词的基木知识，当堂背诵课文。3、情感3标：把握词的文.眼，感受词作者的情感，鼓励学生从语言的角度品析词。重点难点词眼赏析。体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与&身变化所持的态度与观念。教学过程教学内容教学设计时问分配组教导入新课新授整体感知一、异入新课。同学们，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“执手相看泪眼，竟无语凝喳”，这

2、是情种柳永；“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，这是孤独、迷茫的柳永；“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永；“不忍登高临远，柴故乡渺邈，归思难收”，这是天涯沦落人的柳永；“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，“对潇潇暮雨洒江天，一番洗淸秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，这处满怀愁绪的丹古手柳永……今天我们就来学习他的代•衣作《风栖梧》。二、.复习宋词的常识。词是长短句，但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。别名：诗余、曲子词、长短句等。形.式：冇词牌，冇标题，

3、一•般都是两段（片.），句子长短不一。分类：按字数一一小令、中调、长调。按段落一一单调、双调、三叠……派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。三、教师范读两首宋词，指导学生朗读，注意把握宋词屮蕴涵的愔感。四、作者介绍。柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯ITlw外郎，后人称他为柳屯HU排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书乔仕宦之家，但个人仕路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填词作曲维

4、持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擠K作歌词，又擠长谱写乐曲。他创制丫许多词调，而且这#词调得到广泛的传播，是当吋知名度很髙的齐乐家。许多歌伎因善子演唱他所作的词，或者得到他的嘉许而身价人大提髙。柳永是词史上第.一个大量创制慢词（长调）的词人。他的《乐章染》中有一半属于慢词。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他老师引导学生导入复习，学生回顾，老师明确屏显指导朗读，多读。老师介绍，适当补充。屏显的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并％齐驱的

5、局而。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到丰富和发展。其•中最为突出的是他捎长铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”（李之仪《姑溪词跋》）。《樂海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。柳永作词雅俗兼摺，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有并水饮处即能歌柳词”的局而。五、题解。《凤柄梧》为《蝶恋花》之别称.。此词系怀人之作。1.此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花怙句。又名《鹊踏枝》等。双调，六十字，仄韵。2.重点字词解释

6、。.（1）危楼：高楼。（2）黯黯：迷裁不明。（3）拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。（4）对洒当歌：语出曹操《短歌行》。当：与“对”意同。（.5）强：勉强。强乐：强颜欢笑。（6）衣带渐宽：指人逐渐消痩。语木《古诗十九首》：“相去H己远，衣带FI己缓。”六、讲解。1.词中哪些字、词（意象）或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情？“伫倚危楼”“草色”“残照”。“衣带渐宽终不悔，力伊消得人憔悴2.品味意象。草色残照一一愁、离情别恨；例：王孙游兮不归，春.草生兮荽荽。一一淮南小山《招隐士》青青

7、河边草，绵绵思古道。一一《饮马长城窟行》芳草无情，更在斜阳外、一一范仲淹《苏幕遮》夕阳西下，断肠人茌天涯。一一马致远《天净沙•秋思》明月一一思亲、思故、思乡；例：但愿人长久，千里共婵娟。一一苏轼《水调歌头》我寄愁心与明月，随风直到夜郎两。一一李白《闻王昌龄左迁龙标遥冇此寄》凭阑登髙一一凭吊怀古、思乡怀人：松兰梅竹一一贤贞髙洁的品格；杨柳一一惜别；杜鹃一一沦落失意、哀怨凄悲；猿啼一一羁旅苦况。3.作者为了抒发春愁之情，他描写了哪些景物？细风、草色、烟光、残照一一黄乔春望图。么作奍观尕的立足点在哪里？

8、有何特点？学生结合注释，老师点拨。老师设题，学生思考、探允、讨论并回答。老师点拨明确。伫倚危楼一一极3远眺。5.作者是用什么手法把“景”和“情”联系起來的呢？货恐、仏大、T7J恐乂敝，VJ力1口H1白U=jo6..面对孤寂无奈，作者想用什么來排解心屮相思的痛苦？结果如何？“拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌”。结果：借酒消愁愁更愁（“强乐还无味”〉。7.“春愁”令人如此痛苦难熬，作者后恂了吗？词中哪些句子说明了这个问题？不后悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。/’学生分组讨论，老思考