《四季》第一课时教学设计6##

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1、《四季》第一课时教学设计6##【教学设想】《四季》是人教社义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册第二课。这是一首儿歌。课文通过对一年四季具有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同景色。儿歌采用了拟人化的手法，语言亲切、生动，容易让孩子们产生共鸣。点评：一年级学生一般都六岁左右，从年龄特征看，这个时期孩子的思维特点是以形象思维为主，对一些具体形象的事物容易理解和记忆；同时，无意注意占优势，容易被一些新奇刺激所吸引。这节课，教师就是根据教材的特点，遵循学生的认知规律和性格特点来设计安排的。【教学目标】1、学会正确、流利、有感情地朗读，练习背诵，培养有关对四季描写的初步语感。2、

2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点和难点】练习朗读、感知四季的不同特征。【教学准备】同四季有关的计算机辅助教学课件、生学卡片、头饰、字牌。《四季》第一课时教学设计6##【教学设想】《四季》是人教社义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册第二课。这是一首儿歌。课文通过对一年四季具有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同景色。儿歌采用了拟人化的手法，语言亲切、生动，容易让孩子们产生共鸣。点评：一年级学生一般都六岁左右，从年龄特征看，这个时期孩子的思维特点是以形象思维为主，对一些具体形象的事物容易理解和记忆；同时，无意注意占优势，容易被一些新奇刺激所吸引。这节课

3、，教师就是根据教材的特点，遵循学生的认知规律和性格特点来设计安排的。【教学目标】1、学会正确、流利、有感情地朗读，练习背诵，培养有关对四季描写的初步语感。2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点和难点】练习朗读、感知四季的不同特征。【教学准备】同四季有关的计算机辅助教学课件、生学卡片、头饰、字牌。【教学过程】一、复习导入1、课件出示秋天、落叶的动画场景，学生齐背《秋叶飘飘》儿歌。2、师：落叶告诉我们秋天来了（由秋天导入四季）。除了秋天，小朋友还知道那些季节？（根据学生的回答，相机板书：春、夏、秋、冬。）3、教师小结：春、夏、秋、冬我们称为ldquo;四季rdquo;。（

4、板书：四季）4、学生齐读课题。二、初读欣赏1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音并想想课文有几句话。（学生读书时教师巡视，对读得认真的小朋友给予适当的鼓励。）2、学生选择自己喜欢读的一句话指名朗读，要求读准字音，师生共同随机纠正生字读音。（分别注意读准ldquo;是rdquo;、ldquo;圆rdquo;、ldquo;鞠rdquo;、ldquo;雪rdquo;等字音。）3、学生齐读一句后，欣赏那一季景色。（多媒体课件随机出示季节景色。春天：草地、嫩芽，小鸟在天空飞翔;夏天：池塘、荷花，青蛙在荷叶上欢叫；秋天：田野、稻田，弯弯的稻穗正等待农民伯伯收割；冬天：村庄、雪景，小朋友欢快地堆雪人

5、。）三、学生分组接读全文，整体感知点评：这样做的目的是创设情境，整体感知：上课一开始，教师采用了拟人化的手法，以动画片的形式，创设了一种秋天的情境，使学生感到亲切、生动。在《秋叶飘飘》的儿歌声中，很自然地导入了新课•《四季》。紧接着进入了初读课文阶段，教师一改以往朗读指导的板块化、机械化，充分尊重学生个性，朗读内容由学生自行选择，唤起了学生自主参与的意识。教师依*多媒体课件创设了生机盎然的春天、活泼的夏天、金色的秋天、银装素裹的冬天的情境，让学生在欣赏中身临其境地感受了四季的美丽，学生入情入境，激发了学习兴趣。四、参与游戏、理解课文1、教师小结导入：刚才我们一起欣赏了一年四季的景色，下面

6、我们来做一个捉迷藏的游戏好不好？2、学生做捉迷藏的游戏（1）师:课文里藏着四个带有ldquo;是rdquo;的句子，看谁能够找出来。（指名让学生按照ldquo;hellip;hellip;是hellip;hellip;rdquo;的句式说出ldquo;我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天rdquo;的句子。）⑵师：谁能找出四句中的四个ldquo;我1dquo;分别指谁？（指名说出ldquo;我ldquo;分别指rdquo;草芽、荷叶、谷穗和雪人ldquo;。）⑶下面的过程根据学生回答的顺序相机安排。师：谁能找出Idquo;草芽、荷叶、谷穗和雪人ldquo;分别长什么样？（指名说出ldq

7、uo;草芽尖尖rdquo;、ldquo;荷叶圆圆rdquo;、ldquo;谷穗弯弯rdquo;和Idquo;雪人大肚子一挺rdquo;。）ldquo;草芽尖尖rdquo;:师：ldquo;草芽尖尖rdquo;是什么样的？你会表演ldquo;草芽尖尖rdquo;的样子？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读1dquo;草芽尖尖rdquo;；多媒体课件出示ldquo;草芽尖尖rdquo;的句子，同时出现草芽