学习关于教育工作会议精神心得体会两篇

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1、学习关于教育工作会议精神心得体会两篇【篇一】讲话系统的回顾了xx年我市教育工作所取得的巨大成就，并对xx年教育工作提出了具体要求——以“质量提升年”为主线，以办人民满意教育为宗旨，深化教育综合改革、推进依法治教进程、加快实现教育现代化，紧紧围绕“建设区域教育中心、打造基础教育高地”总目标，全程谋发展，全心提质量，全力抓队伍，全面树形象，加快推进韩城教育优质、均衡、可持续发展。既为我们深刻剖析了xx年我办教育工作面临的机遇与挑战，又为我们下一步工作指明了方向，也是我办全年工作的指导性文件。现就陈局长讲话，结合我办工作实际谈几点体会：一是

2、狠抓教师职业道德建设。今后全办要严格落实“师德建设责任制、师德师风教育制、从教宣誓和师德承诺制、师德考核奖惩制、师德档案建设制、师德建设监督制”等六项制度。要认真贯彻落实习近平总书记考察北师大时的讲话精神、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，把培育高尚师德放在首要位置。大力宣传最美韩城教师事迹，发挥榜样的示范引领作用。严格师德考核机制，实行“一票否决”，将师德表现作为教师考核评价、聘任聘用的首要内容。通过加强管理、教育引导、榜样示范等方式，提高教师职业道德素养。二是努力提高作风建

3、设成效。全办要组织广大领导干部和教职工加强学习、统一认识，强化纪律、改进作风，树立“作风建设永远在路上”的思想意识，同时要引导全办教师主动认识新常态、积极适应新常态，务实创新，爱岗敬业，以高度的政治责任感和使命感，切实把加强作风建设当作一项重要政治任务来抓，摆在突出位置，抓紧、抓好，抓出成效，进而促进全办教育事业科学、快速发展。三是下势提高教育管理水平。严格落实市局关于义务教育学校教师交流轮岗工作的有关要求，通过支教帮扶、走教交流、对口支援等多种形式，重点引导骨干教师向薄弱学校流动，确保教师交流轮岗的制度化、常态化。要求各校开好三会：

4、领导班子会、班主任会、师生大会。充分利用六点下班的制度，开展集体、个人学习。提高教师业务能力。同时，要求各校健全教育教学领导管理机制，确保层层落实的有效管理机制，切实转变管理作风、建设优良作风、促成良好学风。各校要依托学巷小学开展“高效课堂”的经验，鼓励教师创新教学方法，探索不同实施“高效课堂”的有效方法，力争创造特色鲜明、符合各城实际的“高效课堂”模式。充分利用六点下班的制度，开展集体、个人学习。四是全面提升教师专业能力。全办要求领导深入课堂，落实领导带课、听课制度，带头学习，钻研业务，熟悉业务，组织全办教师广泛开展使用普通话、规范

5、汉字书写、信息化教学设备操作、课件制作、说课、课堂教学、课堂观摩与评课等技能训练；3月份开展全办赛教活动。强化幼儿园教师舞蹈、弹唱、讲故事、案例分析、环境创设、教育活动设计、课件制作等技能训练。4月份全办组织评判活动。不定期开展中青年教师学科能力竞赛、教学技能大赛，促进教师专业成长。全力迎接4月份全市中小学教师业务能力测试。五是全力创新教育宣传工作。一是要完善宣传工作管理、加强通讯员队伍建设。二是要坚持“正面宣传、有效宣传”。三是要积极开通微博、微信等平台，并利用好校园电视台、校园网等载体，积极进行宣传。【篇二】做好教书育人工作，首先

6、要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，并以此指导实践，推动工作。习近平总书记的论述，是马克思主义基本原理与中国教育实践相结合的重大理论结晶，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。我们在确立学校建设和个体发展的理念时，要全面、深刻的理解和贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别是“九个坚持”的概括，更好地为人民服务、为我党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。要把学校和个体的未来与中华民族的伟大复兴牢牢结合在一起，围绕“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，推动学

7、校高质量发展，促进个体的不断学习和进步。做好教书育人工作，其次要坚持立德树人，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的关键。我们应该把习近平总书记的重要讲话精神作为教书育人的总方针，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为我们的使命。把立德树人作为核心环节，紧抓教师队伍的建设，坚持思想政治的中心工作，在教书育人过程中积极落实“六个下功夫”，在在坚定理想信念上下功夫，厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫，教育引导学生自觉肩负起传播知识、传

8、播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。通过对习近平总书记的重要讲话的学习，结合学院实际情况，部门工作及岗位职责，我们将在接下来的工作中积极推进以下几项工作：一是要深刻理解和把握坚持把加强教师队伍建设作