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《xx年二年级数学上册第七单元观察物体教学设计反思(苏教版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年二年级数学上册第七单元观察物体教学设计反思(苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课 件www.5yk j.com 本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境——
2、四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 学生在日常生活中时刻都在进
3、行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。 1.经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。 3.丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感
4、受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 .教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。 2.教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。 观察物体 课时 2 练习十五 课时 团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教
5、师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 观察物体。 .能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。 2.知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。 3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 、小猴子玩具。 师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗? 如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。 师:你们说为什么故事中
6、的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。 师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。 【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】 .教学例1。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我
7、们获得了不少经验。 师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。 出示:教材第90页例1图。 师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的? 生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。 生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。 师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室
