《黄山奇石》教学设计说明##

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1、《黄山奇石》教学设计说明邱《黄山奇石》分别介绍了ldquo;仙桃石rdquo;、ldquo;猴子观海rdquo;、ldquo;仙人指路rdquo;、ldquo;金鸡叫天都rdquo;等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石ldquo;奇rdquo;与ldquo;趣rdquo;的基础上，借助体现人文精神的教学方法读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思

2、考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。具体教学环节如下：一、激发兴趣，乐学新知1、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。2、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书ldquo;黄山rdquo;两字）引导学生关注ldquo;黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发

3、学生了解黄山的兴致。二、初读课文，趣味识字1、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。2、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用ldqu0;淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子rdquo;的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。⑴老师叫字宝宝的名字学生找；⑵学生叫字宝宝的名字大家找；⑶同位互相叫字宝宝的名字找一找。将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。3、分段朗读课文。带着ldquo;我能将藏在文章中的字宝宝认出来rdq

4、uo;的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。三、研读课文，品悟情趣1、设问探究：⑴学生交流读文章后对黄山的了解。⑵抓住学生交流中谈到的中心句子ldquo;尤其是那些怪石，有趣极了。rdquo;引导学生深入探宄Idquo;读了此句，你想知道些什么？rdquo:02、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书ldquo;奇石rdquo;，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山ldquo;奇石rdquo;。紧扣中心句，设问

5、引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对ldqU0;黄山奇石rdquo;探个究竟的热情。3、层层推进：⑴默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。⑵再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。4、趣中品悟：学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。ldquo;猴子观海rdquo;⑴讲讲想先看ldquo;猴子观海rdquo;的理由。⑵读读文章中怎样介绍的。⑶欣赏ldquo;猴子观海rdquo;石图片。⑷对照图片再读文章中的描写。⑸观看ldquo;小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动

6、地蹲在山头，望着翻滚的云海rdquo;的动画课件。⑹指导学生读出体悟到的石趣。⑺帮助老师确定1dquo;猴子观海rdquo;石在板画中的位置，重点理解ldquo;陡峭rdquo;—词。将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了ldqu0；猴子观海rdquo:石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石ldquo;趣rdquo;的体验。ldquo;仙人指路rdquo;⑴读读文章中怎样介绍的？⑵请学生上台来，站在凳子上表演ldquo;仙人指路

7、ldquo;的样子，想象仙人此时说的话。⑶指导学生把体会的石趣读出来。运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。Idquo;仙桃石rdquo;、ldquo;金鸡叫天都rdquo;一⑴说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。⑵在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。⑶欣赏课件呈现的两块奇石。对ldquo;仙桃石rdquo;、ldquo;金鸡叫天都rdquo;两块奇石的欣赏，展开ldquo

8、;说理由rdquo;与ldquo;比朗读rdquo;擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。四、引导拓展，情趣升华1、出示黄