《我为亚运喝彩——声音的采集与加工》教学设计

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1、《我为亚运喝彩——声音的采集与加工》教学设计广东汕头华侨中学周玳珈一、教学概况学科信息技术年级高二课时1课时教材．章节《多媒体技术应用》（选修2）．第五章第1节对应课程标准描述能选择适当的工具对声音等信息进行采集，能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音等媒体信息进行适当的处理。二、教材、教学对象分析及教学思路《声音的采集与加工》是选修教材《多媒体技术应用》中的一节，从课前对教学对象和教材的分析中不难得出：高一的学生在经过上学期对信息技术基础知识的学习，基本掌握简单媒体的制作方法，但是对于声音媒体的处理却接触甚少，学生对数字音频充满了

2、神秘感，对学习运用声音处理技术充满期待却又担心自己无法胜任；另一方面，教材内容基本上是声音处理技术的相关操作，所涉及的操作多而细，一个课时较难全部介绍和运用。如何让学生在一节课里学习到声音处理的实用技巧，又能直观的看到所学知识给自己的学习生活带来的影响、满足学习的成就感，是设计该课的关键。为此，本人在设计该课时根据课标，选择了教材中关于声音采集和加工的几个具有代表性的实用技术，并设计主题任务，力图通过在任务中运用这些有代表性的声音处理技术较快的实现学习成果。即：（一）、精选技能知识、搭建教学支架，使教学容量紧凑的同时拓宽学生自主学习空间。本人

3、在主题任务中安排了教材中关于声音采集与加工技术的较有代表性的录音技术与剪辑技术，由教师进行适当演示。另外又以教学网站方式帮助学生搭建脚手架，教学网站中既有教师课堂演示的声音处理技术的详细方法，也有更多拓展知识的介绍，学生可借助网站进行选择性的学习，如此既保证学生顺利开展课堂学习，又能进行较充分的自主探索和创作，既完成教学任务，又在一定程度上实现分层教学。（二）、从教学需求和学生实际出发设计主题任务，实施任务驱动。什么样的主题任务既能包含上面所提及的有代表性的声音处理技术，又是学生们都乐于且易于参与的，解决了这个问题，就能在促使全体学生积极参与

4、的同时又顺利完成教学任务。这里，本人选择了今年的全民热点话题——亚运盛会，以“我为亚运喝彩”为任务主题，邀请学生2人一小组，通过选择或设计为亚运喝彩的口号，将其口头表达，并运用声音处理技术来采集与加工（录音、剪辑），进而打造属于自己的有特色的音频作品。7三、教学目标【知识与技能】了解音频作品的一般创作流程。知道声音的采集有多种途径，声音的加工包含多种方法。掌握常见的声音采集与加工技能，即声音的录制与剪辑。能够对所创作的音频作品进行科学的评价。【过程与方法】经历音频作品的一般创作过程。学会根据需求主动探索、学习与运用多媒体技术进行表达、创作或交

5、流。【情感态度与价值观】形成主动学习和利用多媒体技术服务学习生活的意识和态度。体会多媒体技术给日常学习生活带来的影响。增强语言文字表达能力与多媒体作品鉴赏能力。四、重点难点音频作品的一般创作流程。常见的声音采集与加工技术，即声音的录制与剪辑。五、教、学方法任务驱动法、支架式教学法、学生小组合作学习六、教学流程7七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境—引趣导需由“为亚运会喝彩”的视频作引人，引导学生感受亚运虽已精彩落幕，但带给我们的精神体验和留给世界的中国印象仍在延续，邀请学生一起加入为亚运、为中国喝彩的行列——学习声音采集与加工

6、，创作主题音频作品作为对亚运盛会的贺礼。观摩视频，融入情景。激发学习与运用多媒体技术打造“我为亚运喝彩”主题音频作品的兴趣。选择全民热点话题“亚运盛会”容易使学生产生共鸣，而“我为亚运喝彩”的任务主题能使学生快速融入学习活动。明确任务梳理思路—引法导知一．描述创作任务以“为亚运会喝彩”中的音频片段为例，介绍在本节课中2人一小组将要完成的音频作品的要求：每个组员设计一句为亚运喝彩的口号，并进行声音录制，再经过重新剪辑，实现一种让人耳目一新的特殊效果。二．疏理创作思路播放动画“3步打造‘我为亚运喝彩’音频作品”，并在播放过程中做适当的口头提示。听

7、音频范例，明确任务及创作要求。观看动画，初步了解作品创作流程，为顺利打造音频作品作好准备。音频范例来源于学生之前观看的视频，教师通过还原其音频片段在声音处理前后的效果，使学生迅速理解本节所要完成的任务要求。本节涉及的操作较多，以提炼为3个步骤的方式提前给学生一个可参考的创作思路，有助于让学生后期的创作更流畅。支架教学—引学导创借助广播演示，配合教学网站，引导学生使用耳机麦克风及声音处理软件Goldwave，沿着“3步打造‘我为亚运喝彩’音频作品”创作思路进行学习与创作。一．作品的设计与规划口号设计：要求各小组的每位同学设计一句为亚运喝彩的口号

8、。提供一些口号范例，由学生从中进行选择，并鼓励他们可以重新设计富有个性的喝彩口号。内容规划：要求各小组在纸上规划好在最后音频作品中出现的内容的结构顺序，同时给出范例