《欲望号街车》人物的精神生态研究

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1、《欲望号街车》人物的精神生态研究根据美国戏剧家田纳西?威廉斯(TennesseeWilliams)的同名戏剧改编的电影《欲望号街车》(1951)，由伊利亚?卡赞(EliaKazan)执导，费雯?丽(VivienLeigh)及马龙？白兰度(MarlonBrando)主演。该影片展示了女主人公布兰奇在追求理想的爱情过程中连续遭到挫折，性格忧郁、软弱但又不肯妥协，在遭遇一连串打击后变得精神疯癫的故事。生态批评主要关注自然，思考入和自然的关系，较少将理论视角投向人本身。随着该理论的发展，有学者开始有意识拓展生

2、态批评，寻求超越自然书写，将目光转向人类聚居区，探索人自身及人的精神生态，指出：“精神生态在人类世界中的位置，就像爱情在男女世界中的位置。尽管与自然生态、社会生态有着密切的联系，也仍然可以划出一个相对独立的研宄领域。就现实的人的存在来说，人既是一种生物性的存在，又是一种社会性的存在，同时，更是一种精神性的存在。”在此基础上，他提出“精神生态学”的概念：“如果一定要为‘精神生态学’下一个定义，那么我们可以这样概括：这是一门研宄作为精神存在的主体（主要是人）与其生存环境（包括自然环境、社会环境、文化环境）

3、之间相互关系的学科。它一方面关涉到精神主体的健康成长，一方面还关涉到一个生态系统在精神变量协调下的平衡、稳定和演进。”精神生态学的提出，为从生态批评视角探索文艺作品如电影《欲望号街车》中人的精神生态提供了可能。这或许可以有效的调和生态批评和人的精神生态互不关注的矛盾，也为拓宽从生态批评理论的视角，解读更多的文艺作品提供新的思路。影片《欲望号街车》不仅向我们展示了主人公布兰奇对于浪漫、美好的爱情的向往，还向我们描述了生活在该区域的人的精神状态。这种对于人的生存状态的关注反映在作品中，就表现为作者对于书中

4、各种矛盾的揭露以及背后的各种观念的冲突和扭曲，以及人物在各种压迫下的各种反应，尤其是影片中人物的精神生态。20世纪的人类文明发展迅猛，但人的精祌问题依然存在：“从20世纪人类社会的发展趋势看，这个精神圈内发生的事情越来越让人忧虑，在这个物质越来越富足，物欲越来越强烈、人的物化进程越来越紧迫的年头，‘精神’问题反而越来越显突出来。而且更多的人开始把精神问题与现代社会的结症、与地球生态的安危密切联系起来”。人类文明的发展打破了自然界的生态平衡，造成环境的污染，虽然物质财富极大丰富，但人的精神生态问题并未解

5、决，原因之一在于人的精神生态比自然生态更加复杂，尤其是触碰到人类社会的禁忌时，矛盾冲突就显得尤为严峻。影片确实触及了一些当时被认为的禁忌，有人认为该影片是一种实验，试图通过挑战禁忌来吸引观众，并希望借此重新吸引观众对电影的兴趣:“威廉斯的剧本通过深深探索剧本人物的精神和道德体验提升了一种现实主义，这种现实主义通常带着许多正义，被称为‘诗性的’。但是通过拒绝尊敬传统禁忌，作者的现实主义也在某种方式刺激了电影制作者，认为这可能会让好莱坞的顾客越来越没有兴趣去电影院的观众喜欢它。”这对于电影本身来说是吸引观

6、众的手段之一，但对于影片中的人物，尤其是主人公布兰奇来说，却不能不说是一种精神生态的痛苦煎熬。影片主人公布兰奇是一所中学的教师，在其16岁时爱上17岁的男孩艾伦，但是艾伦却因为受不住压力而吞枪自尽。需要指出的是，原剧本暗示艾伦是同性恋者，而影片似乎并未提及，这可能与当时的禁忌有关。不过，这种差异并不影响我们对于艾伦的精神生态解读。17岁的艾伦希望获得爱情，而私奔也是禁忌，更不用说同性爱情，这些都触犯当时的道德规范。只是原剧本中的禁忌与当时公众道德的矛盾更加尖锐，双性恋的艾伦的欲望自然面临社会道德的压力

7、，抵抗不住最终自杀。而布兰奇坚持对艾伦的爱不肯妥协，甚至接受其一切。在艾伦去世后，仍然不能忘却艾伦，最后竟然和中学生进行所谓的“恋爱”，这显然也触犯了当时的禁忌，带来的后果无疑是身败名裂、最终丢了教职。艾伦和布兰奇的欲望是只追求属于自己的爱情理想，这是当时传统社会无法容忍的。最后导致心灵脆弱的艾伦自杀，布兰奇身心疲惫只能远走他乡。当走投无路的布兰奇搭载着欲望号街车去投奔自己的妹妹时，以为可以通过这样来逃避社会压力，但她又遇到了新的问题。虽然已经近乎走投无路，白兰度仍然努力想要保住自己的尊严，宣称自己是

8、高雅的人，言行中不喜欢底层出身的妹夫斯丹利，这自然引起妹夫斯丹利的不满，也为后米的悲剧埋下伏笔。在了解了布兰奇的过去后，斯丹利更加认为这个所谓的南方“贵族”并没有什么了不起。他开始利用布兰奇的过去而不断在精神上打击她。在一次扑克牌聚会上，布兰奇认识了米奇，两人互相产生了好感，布兰奇也希望从此摆脱过去，重新开始生活。但是，斯丹利将其过去的“丑闻”告诉了米奇。米奇了解真相后，宣称布兰奇“不干净”，这导致两人最终分手。这使得布兰奇失去了最后的希望，而斯丹利的强