《家园共育模式的研究》课题研究报告

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1、《家园共育模式的研宄》课题研宄报告崔向娜执笔《家园共育模式的研究》课题自立项以来，课题组成员以及各级领导高度重视，同时在研宄过程中也得到了幼儿园家长和老师们的积极支持与配合。我们课题组成员立足教育实践，认识到家园共育是幼儿园教育工作必不可少的一部分，为促进幼儿园身心全面发展提供了一条有效的途径，家长也是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源，家长作为孩子发展中的重要他人，若能参与孩子的教育，积极与幼儿园合作，让家园教育相辅相成、协调一致，就能有利于孩子发挥各种潜能，获得健全人格的发展。因此，我们课题组对家园共育模式进行探索，现将课题研究的存关情况及取得的主要成果

2、报告如下。一、家园共育的重要性及面临的现状。家园共育，就是在幼儿同和家庭之间，教师和家长之间形成合力。合力，是教师的希望也是幼儿园的目的之一。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现家园教育一体化，在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学＞』经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。首先，家庭是孩子出生后的第一个生活环境，家长是孩子不可选择的第一任老师，家庭教

3、育是孩子接受教育的开端。有的家长爱学习家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他们的家庭教育方法又得当，所以他们的孩子培养得很优秀。但是目前也有不少的年轻家长他们的教育随意性和盲目性较多，教育的效果不理想。第二，幼儿园是孩子受教育的主要阵地，也是孩子成长的主要阵地。幼儿园的教育在教育大纲的指导下，不管在教育理念上，在教学内容上，在教育方法上都存国家的统一的标准和要求，这些方面是科学的，系统的，全面的。如果幼儿园的老师和家长密切结合，形成合力，就一定会使我们的孩子全面发展，健康成长。幼儿教师与家长均为教育者，都是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能有

4、利于幼儿的成长。但是，目前我们的幼教实践中，因为各个家庭的背景文化差异，老师与家长的沟通技巧与方式水平不均，家园共育工作成为教师面对的一个棘手的问题，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，仍存在着这样那样的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：（一）幼儿园与家长对家园合作的内涵理解不够。所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。表现在：一方面，幼儿园扮演着居高临下指挥者的身份，在缺乏对家长教育需求的考虑情况下，或多或少改变了原有“本着平等的原则，双

5、向互动，共同促进儿童身心发展”的初衷，给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的感觉。而另一方面，家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。右些家长对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参与。在对“家园平等合作，家园教育同步”理念的认识上还有待进一步加强。（二）实际开展的家园合作教育工作实效性不强。家园合作的教育效果有限，家园合作不够深入，多停留在表面，很少深入到幼儿园教育过程的每个环节之中；家园合作不够密切，两者常常脱节；家园活动很少与家庭教育联系起来。（三）幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法。家庭是社会的细胞，正确、全面反映社会要求的家庭教育S的，能

6、促使孩子健康成长，而错误地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。在现实生活中有的幼儿家长把幼儿教育等同于幼儿园教育；存的家长认为“树大自然直”：右的认为孩子幼时主要长身体，上学才是教育的开始；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了，有的幼儿家长从未专门学习过家庭教育方面的知识，家园共育的观念薄弱。另外，教育方法不当。有的家长一味追求智力开发，不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性；对孩子或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂；也右部分家庭因三代同堂等原因，造成了教养孩子的不一致等等。上述家教误区的存在，使幼儿园

7、教育与家庭教育产生了矛盾，出现家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。（四）幼儿教师的综合素质有待进一步提升。《纲要》指出：“幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，幼儿教师在家园合作教育中的重要作用。然而，在实际工作中，我们的教师的表现还有很多有待改进的地方。例如：在家庭教育指导方面教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完成教学计划，而较少考虑家长的需要和想法；而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长溺爱、粗暴管教等不科学的教育方式；还存的教师仅片面地把开展好展示活动当作

8、家园共育的重点，往往忽视了口常与家长的平等沟通和对话。种种表现，都