《初中学段数学学科优生培养方法研究》课题研究报告

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1、《初中学段数学学科优生培养方法研宄》课题研宄报告刘文波—、导言有人说，一个W家W人的的数学文化水平与这个W家的综合实力成正比。我们且不说对W家的影响。在研宄的过程中我们发现：优秀生无论是对学校、班级、还是教师、甚至是学生木人都起到巨大的积极影响。我校现在大力开展“1+1”和谐互助模式，在课上课下都使用师友互助式学习。也就是一个学习好的与一个学习稍差的学生组合在一起，好的做师傅，稍差的做学友。这就为优秀生的培养创造了一个良好的环境。在这个过程中各个班级需要大量在智力及非智力因素方面都表现优秀的学生。我们课题组

2、的研究内容很好的为班级解决了这一问题。不论是我们对学校学习氛围的调动，还是对各班优秀师傅的培养上，都在学校的教学改革中起到积极的作用。下面是本组整理《初中学段数学学科优生培养方法研宄》课题研究的一点收获、问题与不足，当然通过课题研宄，我们也取得了预期的效果。二、课题研究的过程与成效本课题研究过程纪实如下：第一阶段：实验准备1.精心确定课题组成员，进行课题研究的宣传发动首先确定了一批有时间研宄、有研究兴趣、且在优秀学生研究方面有一定经验的教师加入课题组。他们是：教学模式清晰的高新香老师，年轻有改革激情的付元庆

3、老师，培养出大批优秀生的李二云老师，有大局意识的张自风老师。在2014年1月我们召开第一次会议，在会议上我们确定主题研究的方向内容，具体在兴趣小组、竞赛、课堂教学三个方面下手。2.严格组织课题组成员学习在课课题研究人员确定后我们进行了简单的分工，明确了各成员学习的任务。刘文波、付元庆在课堂教学中实施，具体学习即墨28中的和谐互助“1+1”模式在课堂中的应用，且融入分层。高新香关注竞赛的组织、宣传、命题等各个方面问题。张自风、李二云加强在数学兴趣小组方面的学习，务必确定好学习的内容。在2014年寒假我们所有课

4、题组成员很好的完成了各自任务。为课题研究开展做好充足的准备。1.设计调查问卷对数学学习兴趣和数学课堂教学方法适应等状况进行问卷调查研宄。由学生填写问卷调查表，调查结束后，对相关数据进行了统计分析，写出了调查报告。第二阶段：操作实施阶段（一）数学兴趣小组，数学优秀学生的成长地1.确定数学兴趣小组计划计划明确了学习小组的目的与意义，以及活动措施。学生通数学过兴趣小组的学习，极大提高同学们的学习兴趣，让更多的数学优秀学生有机会再进行学习，学生的解决实际问的能力以及数学应用能力都有了很大的提高，学生学习数学的信心也

5、有了很大的提高，关键是许多优秀学生的非智力因素得到很多提升，尤其面对挫折时的反应及意志品质方面都有很好的发展，学生并能取得更好的成绩。2.成立兴趣小组，确定授课内容问卷调查查看学生对数学的兴趣。（课题附件材料）由付元庆老师创建问卷调查,并写出报告分析结果。有所有参与课题研究的教师共同确定授课内容，具体一类是思维训练，另一类重点放在学过的新课的习题（新内容的拓展提高）训练上。由刘文波老师带领学生上了数学活动课，让学生用课木上的知识去解决生活中的实际问题，例如：去测量了人工湖的宽度，测量了旗杆的长度，估计了人工

6、湖的鱼的条数等，学生都有很高的积极性，并能很好地合作分工，完成测量任务。通过活动学生更好地理解到数学来源于生活服务与生活。3.形成动态管理制度，让学生形成优良的意志品质数学兴趣小组开始自愿报名，但对数学有一定的兴趣爱好，我们开始组成两个班级，确定了管理制度，学生有正当理由可申请退出，完善了考勤制度，保证学习时间，对于缺勤三次的同学给与警告，五次的以后不准参加数学兴趣小组。对于完全不能适应兴趣小组各项活动的学生可以退出，在再其他优秀学生屮吸收一部分补充进来。退出老成员和吸收新成员两月一次。在兴趣小组的管理中，

7、我们形成比较完善的制度，兴趣小组很好的运行T来。在这个过程屮，有很多学生发现自己原本很优秀，没想到还有这么多更优秀的学生，有时感觉自己是不是很差，有了低落情绪，我们的辅导教师很好的对学生进行心理疏导，让他们学会不畏难，迎难而上，学会坚持，相信自己形成优良的意志品质。（二）竞赛给优秀学生一个展示的舞台。我们确定竞赛时间为每年两次，定为期屮之后，期末之前。举行竞赛前我们不发通知。（课题附件材料）让学生做好充分准备，也提高了整个学校学习数学的氛围，让更多的同学喜欢上数学，当时整个学校的学生的话题都是在谈论数学竞赛

8、的问题。在竞赛的选题上我们也是精心出题，我们教师先自己反复做上几遍，不合适的地方再次修改。（试题有辅助课题资料）在题R的数量上我们有严格的控制，10道题左右，不要让孩子觉得是考试，题型有选择题、填空题、解答题。在考试的组织上，我们拉了豆豆书店做赞助商，我们命名为“豆豆杯”，由豆豆书店提供一部分奖品进行颁奖。考试结束后我们组织隆重的表彰仪式，对获奖同学隆重表彰，并全校通报表扬。在竞赛活动中，数学优秀学生得到学校、教