.永遇乐京口北固亭怀古教案8（鲁人版必修四）

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1、1.1永遇乐京口北固亭怀古教案8（鲁人版必修四）授课时间年月日第周星期第节课题永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾教学目标知识与能力通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；过程与方法通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。情感态度与价值观进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；教学重点理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古讽今的写作特点。教学难点体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。教学设想教材分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词是高中必修三第四单元的课文。这

2、个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录。这首词，是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作，抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。学情分析本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料

3、以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。教法设计这是一首充满激情、充满伤感、的词，如何让学生喜欢上它，并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。这样既关注了学生的“情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生的创造性思维，在尝试写中形

4、成积极的学习态度和正确的价值观。新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以，我把这节课定位于鉴赏诵读课。学法指导新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。因此，在课堂上，重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的。⒈借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读古诗词的能力；⒉多形式朗读课文，培养语感；

5、⒊交流讨论法深入体会作者情感。在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。教学环节教学内容教师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）一、导入新课师：同学们，印度著名诗人泰戈尔说过这样一句话：天空没有翅膀的痕迹——明确：而我已飞过。师：其实，历史的天空总要留下一些痕迹，供后人凭吊。你能举例吗?明确：圆明园，让我们永记耻辱；昭君

6、墓，让我们看到一个女子的不幸和伟大；杜甫草堂，让我们看到一代诗圣忧国忧民的情怀；武候词，让我们看到诸葛亮鞠躬尽瘁的一生……师：咱们今天说历史人物的事迹都是用散文形式，把刚才大家说的话放在一起就是一个排比句。师：你们都知道哪些咏史怀古类的诗?明确：杜牧的《赤壁》、杜牧的《过华清宫》、杜甫的《咏怀古迹》、杜甫的《蜀相》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》……师：你们能说说怀古诗常用的方法吗?明确：一般是借写历史人物的事迹，抒发个人的感慨，如《蜀相》、《念奴娇·赤壁怀古》等；也有用历史遗迹抨击时政，抒发对王朝更潜的感慨，如《过华清宫》。师：其实怀古诗常采用的方法可以概括为：借古讽今

7、，借古抒怀。今天，我和同学们一起来鉴赏一首怀古诗，就是辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。二、初读感知——明晓大意⒈自由诵读，初步感知读这首词，应保持豪壮的基调，作者褒扬历史人物，忧愤南宋王朝，慨叹壮志难酬，应读出昂扬的基调和磅礴的气概。⒉指导学生诵读【诵读指导】韵脚：上、下阕各四韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否。厌声韵。停顿：应指导学生处理好句间停顿和句中停顿，处理好轻重缓急，整齐中富有变化。⒊疏通文字风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。草草：