“高淳区小学‘学困生’成因及预防、转化策略的研究”课题开题报告

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1、高淳区小学‘学困生’成因及预防、转化策略的研宄”课题开题报告一、课题的提出（一）课题提出的背景我区的大部分小学分布在各镇、村，小学生源情况比较鉍杂，参差不齐。近年来，由丁农村劳动力的剩余，出现/大呈的外fH打工人留守儿里所右比率较高。同时，随葙我区经济的快速发展，也吸引丫大呈的外來务工人口，各小学也出现丫较多的来自全国各地的打工子女，小学生中由非智力因素引起的学习W难生情况目前比较严ffi，他们屮部分学生表现为学习基础差、CI控能力弱、适应能力不强，学业水平差异性大，“学闲生”问题很大程度上影响了我区小学教学质呈的整休提升，因此，Y解学生的家庭背景、年龄特征、情感特征和学习

2、兴趣、学习能力，探寻“学闲生”的成因，制订“学闲生”预防、转化策略，冇效发挥学校教育、教学功能，协调学校、家庭、社会等方面的教育以形成教育合力，使每位学生都能冇所进步与发展，成为学校教育屮一个急需解决的问题。基础教育必须面內每一个家庭、毎一个学生，为每一个学生的发展提供充分、均等的机会和条件。不让一个学生掉队，教好每一个学生是教师的祌圣贵任。办好人民满意的教育，使全体学生得到全面、和谐、健康发展的教育，是我区深化教育改革，求得史大发展过程屮面临的一个既不容回避又十分具冇现实意义的重要课题。（二）课题研宄的意义小学阶段是学生成长和发展的关键期，小学生的差异性与教育的统一要求之

3、间的矛盾表现突出，教师怎样才能真正做到因材施教，真正关注、满足那些“学闲生”的真正需求呢？这是我们每一位小学教育丁.作者都需要思考的问题。为此，我区组织全体小学教师开展《学闹生成因及预防、转化策略研究》的课题研究，旨在以不同的学科、不同的教师、不同的学生为载体，从学校教育、家庭教育以及教师的专业素养、教学方式和学生的学习方式、非智力因素等多领域入手，探索“学闲生”产生的原因，开展“学闲生”预防、转化策略研究，并将课题研究获得的冇效策略及时总结、推广，以全面推进我区小学“学闲生”预防、转化工作的冇效开展。同时，木课题的研究将促进参与教师在研究过程屮掌握冇效的因材施教策略，树立

4、发展评价观，提尚教科研意识。（三）同类课题研宄现状国外“学闹生”研宄起步较早，有赞科夫、布德威克、韦纳、罗杰斯、布&姆等，积累了丰富的理论和有效的策略。我国到2•世纪b•年代以后才开始重视对“学W生”的研究，真正引起重视是在年以后。戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德等人对“学困生”的心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究。特别是钟启泉教授，他从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察“学W生”闷题，揭示了现代“学W生”概念的内涵，并提出相应的教学方略。近年來，我国在“学W生”领域的研究己经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨“学W生

5、”的特点及原因，转变到研究如何通过教育干预切实改善“学W生”落后的学习状况，培养“学闸生”的兴趣、爱好和特长上來。为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手，做了大fi的干预研究，取得了显著的成效。迄今为止在各级、各类书刊上发表的文章数千余篇。前人的这些研宂成果，为我们课题的研宂提供了坚实的理论和实践基础：（四）本课题研宄的可能创新之处1.围绕“中小学学业质量绿色指标体系”中的相关核心内界，探索基于“实证数据”的“学困生”学业问题研究。2.依托我区《“学闲生”成因及预防、转化策略》项目研修班，对相关“学闲生”预防、转化理论进行实践层面的尝试、

6、检验与修改，形成为我区教师所用的有效策略。5.对企区小学语文、数学、英语三个学科的“学凼生”进行分类、建档，探索个性化的转化策略。二、课题研宄的支撑性理论I孔子的教育思想“因材施教”足孔子ffi要的教冇思想。“凶材施教”足指教师耍尊重学生差异，尊重学生的个性，耍从学生的智力水平、个性特点、年龄特征等方面出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得敁佳发展。2.儿童心理学理论儿童的认识过程是儿童获得知识的过程，也是儿童最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，“需要”是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以來自个体周围

7、的环境：“动机”是在需要的基础上产生的，“诱因”是与需要相联系的外界刺激物，它吸01有机体的活动，并使需要有川'能得到满足。这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参与各项教学活动，让学生在活动中获得知识和提高能力是付行的。X多元智能理论多元智能理论认为每个人的智能是多元的，虽然并非每一个方面都能达到最高水平，但有一方而是最佳的，并且每个人的最佳智能单元是平等的。多元智能理论强调人的智力是一种潜能每个人都具备多元的潜能都具有可挖掘的创造潜力。4.基于脑科学的教与学交通研宂理论近一个世纪以来，特别是二十世纪九十年代，脑科