7s33《降水的变化与分布》教学设计

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1、人教版七年级地理教学设计第三章天气与气候第三节降水的变化与分布梅山屮学杨腾木敷学藤1.知识与技能•.①知道常见的降水形式、降水的不同等级；②学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点；③初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。2.过程与方法•.通过对降水的季节变化规律和空间分布规律的读图、分析、讨论，使学生学会运用地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断并得出结论。3.情感态度与价值观:激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度，培养学生科学的学习方法。教学重。点：①降水量柱状图的绘制和阅读；②世界降水量的分布规律。教

2、学难点：会利用降水的统计资料绘制降水量柱状图，并能说出降水的变化规律。教学方法：讲授法、读图分析法、纳总结法教学進备：PH课件学法指导：学习木节，关键是学会阅读降水量柱状图和世界年降水量的分布图。①阅读各月的降水量柱状图时要注意看柱的高低，按照降水量刻度，读出各月降水量的约数；分析该地降水的变化状况，包括降水全年多或少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。②阅读世界年降水量的分布图，关键是掌握年降水量的分布规律，注意某地在图中的位置，再判断符合哪一规律。板搬士：第三节降水的变化与分布一、降水的变化1、降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水

3、。2、降水的主要形式：降雨3、降水量的单位：毫米(mm)4、降水的时间变化：年际变化、季节变化5、降水量柱状图：(1)绘制(2)判读6、降水季节变化的差异：夏季多雨、冬季多雨、全年多雨、全年少雨二、降水的分布1、等降水量线2、世界年降水量的分布规律——“三多三少”(1)赤道附近地带降水多，两极地区降水少；(2)南、北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；(3)在中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。教学醒:环节新课导入师生互动内容1.提出问题：大家都知道，水是我们生产与生活中必不可少的一种物质，它是一切生命活动的物质基础。那么，你知道这些水是哪里来的吗？2.引入课

4、题，展示学习0标。望，标。设计意图激发学习欲明确学习目一、降水的变化1.降水的概念图文结合,易于掌握。知识拓展,开阔视野。(1)展示景观图片，总结出降水的概念：从大气屮降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。(2)想一想：①雾、霜、露水属不属于降水？②你生活的地区有哪些降水形式？主要的降水形式是什么？2.图文介绍降水量的测量：仪器、测量方法、单位。3.降雨的等级(1)按降水量的多少来划分降雨的等级。(2)如何求□降水量、月降水量、年降水量、多年平均降水量？4.降水与我们的关系利用一些直观的景观图片展示，让学生明确降水与人类活动之间是相互影响的。(1)学生讨论：①降水的形式、降水量的

5、多少与人们的生产、生活有什么关系？②人类的活动能否影响降水呢？请举例说明。(2)师总结：降水适时、适量对生产、生活及农作物的生长有利，如果降水过多、过少反而会造成一定的灾害。也就是说降水会影响到人类的一些活动。反过来，人类活动也会对降水造成影响，比如：人工降雨；人工消雹；排放温室气体，导致气候变化，降水异常等等。【过渡】同学们想一想，我们这个地方降水的时间分配是否均匀？一年当屮什么季节使用雨伞的频率更高？5.降水的时间变化导入降水量柱状图。动手橾作，实战演练。直观明了，易于掌握，同时培养学生的绘图能力。(1)以北京为例，用具体的数据说明降水的年际变化和季节变化。(2)与气温相

6、比，降水量的多少还是比较直观的。比如我们把梅山每个月的降水量倒在量杯里，哪个月多，哪个月少就一目了然了。6.降水量柱状图(1)绘图：比一比，谁画得快又好？①要求学生根据某地各月的降水量资料，完成该地各月降水量柱状图。②教师讲解绘图步骤、演示。③学生绘图、展示。(2)读图：根据绘制的降水量柱状图，回答下列问题：该地哪几个月份降水量较多？该地哪几个月份降水量较少？该地的年降水量大一、降水的变化1.降水的概念图文结合,易于掌握。知识拓展,开阔视野。(1)展示景观图片，总结出降水的概念：从大气屮降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。(2)想一想：①雾、霜、露水属不属于降水？②你生活的地区

7、有哪些降水形式？主要的降水形式是什么？2.图文介绍降水量的测量：仪器、测量方法、单位。3.降雨的等级(1)按降水量的多少来划分降雨的等级。(2)如何求□降水量、月降水量、年降水量、多年平均降水量？4.降水与我们的关系利用一些直观的景观图片展示，让学生明确降水与人类活动之间是相互影响的。(1)学生讨论：①降水的形式、降水量的多少与人们的生产、生活有什么关系？②人类的活动能否影响降水呢？请举例说明。(2)师总结：降水适时、适量对生产、生活及农作物的生长有利，如果降水过多、过少反而会造成一定的灾害。也就是说降