哈达山旅游经济开发区社里乡中心小学雷佳

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1、我的培训作品哈达山旅游经济开发区社里乡中心小学雷佳华教师心语在国培这片沃土，我一直默默耕耘，执著求索，希望知识的花朵在我心中悄悄地绽放！目录我的作品名称我的作品内容我的作品出色的地方我的作品需要改进地方我的作品名称教学实施计划授导型教学设计方案《白鹅》作品内容教学实施计划授导型教学设计教学流程图学习活动评价表教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《白鹅》上课时间2011-10-23上课地点五年教室学生人数41人教学环境学生教室技术设备教师笔记本电脑一台。大屏幕。投影仪。软件环境丰子恺的简介

2、白鹅图片若干配乐朗诵及PPT课件学生技能要求能积极参加讨论，分析白鹅的特点。能够有感情地朗读和背诵自己喜欢的段落。学习作者的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱。教学管理组织学生进行讨论、交流，学习作者的写作方法，感悟作者对白鹅的喜爱。教学实施准备布置学生提前做好预习，能够熟读课文。白鹅是农村常见的家禽，让学生提前观察它的特点。自制PPT课件，检查大屏幕播放情况。章节名称五年级上白鹅计划学时1学习内容分析这篇课文重点表现的是白鹅的性格特点——“好一个高傲的动物”先从最初的“高傲”印象，继而在叫声、步态、吃相中

3、表现出一种傲慢之气。学习者分析鹅是农村比较常见的家禽，随处可见。学生对于它的生活习性也多少有一些了解，通过上节课字词的学习及对课文的阅读，再结合本节的细致分析，对鹅的认识会更加深入透彻。教学目标知识与技能：认识本课的字词，理想词语。有感情地朗读课文。过程与方法：通过有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的段落，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。情感、态度与价值观：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情教学重点及解决措施了解白鹅的特点，体

4、会作者对白鹅的喜爱之情.措施：通过多种方法朗读概括出白鹅的特点。感受作者的喜爱之情。教学难点及解决措施学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。措施：通过对字、词的理解体会作者的写作特点。授导型教学设计教学设计思路一、初读课文，整体感知白鹅的特点。同学们自由读课文，边读边想作者笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。（高傲）二、品读课文，具体体会白鹅的特点。1、分段落读课文，想一想白鹅的高傲具体表现在哪几个方面？（叫声、步态、吃相）2、学习叫声部分：分自然段读文：找出描写叫声的词语。（“

5、厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”）理解这些词语的意思，再有感情地朗读，体会这些词语的表达效果。再读，细细品味，这些语语除了通过叫声表达白鹅的高傲外，还读出了什么？（对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职、可爱）3、学习步态部分：齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？请同学表演，其他同学用课文中的词语评价他们的特点。（步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫）对读：男同学读描写白鹅的部分，女同学读描写鸭子的部分，读出他们的特点。4、学习吃相的部分：（1）默读课文，画出体现白鹅高傲的词语。（

6、三眼一板、丝毫不苟（一点都不马虎）从容不迫、踏着方步、昂首大叫、架子十足……）（2）品读理解“三眼一板”的意思。（3）小组讨论：作者这里用“鹅老爷、堂官、供养不周”等这些词语有什么作用。（4）有感情地读这一部分，你从中体会到了什么情感？三、背诵喜欢的段落，感受作者的喜爱之情。指名背诵并说一说为什么喜欢这一段落。四、课后延伸，观察自己喜爱的一种小动物，把它的特点写出来，表达自己的喜爱之情。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果理解词语，体会作者的写法，感知白鹅的高傲。学生通过预习已经

7、达到熟读课文的程度。白鹅高傲的图片，及它与鸭、狗的对比图片。体现白鹅特点的词语。幻灯片展示大屏幕播放学生直观形象地感知了白鹅的高傲，体会到了作者对它的喜爱之情。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图初读课文整体感知白鹅的特点5组织读文读课文，边读边想通过抓住中心句来感知课文。品读课文具体体会白鹅的特点27引导、点拔读文，画重点词语，朗读感悟。通过对具体词语的分析，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。背诵喜欢的段落体会写法，感受作者的喜爱之情8组织背诵选

8、择自己喜欢的段落背诵通过背诵，进一步体会作者的写作特点，及对白鹅的喜爱之情。课后延伸观察自己喜爱的一种小动物，把它的特点写出来，表达自己的喜爱之情。强调认真观察，学习作者的写作方法。观察，写作学习作者抓住特点进行描写的方法。教学反思通过这节课的学习，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛热烈。我的教学情绪也受到了感染，这可能是备课时考虑的比较周到，课件也比较全面的原因。不足是学生的背诵效果不是很好，可能是我给学生的时间少，课前学生不能充分预习导致的，