《“我说你做”》教学反思与《“整体情境型”单词教学》学习心得体会合集

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1、“我说你做”教学反思与《“整体情境型”单词教学》学习心得体会合集《“我说你做”》教学反思第一单元口语交际“我说你做”教学反思《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表迗与交流，《“我说你做”》教学反思。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。1.有情境才“能说”。我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学

2、的压抑感和局限感。有氛才“敢说”。由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表迗的习惯和胆量，教学反思《《“我说你做”》教学反思》。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子的都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表迗会更自然，更大方。3.知道重要才“会听”。一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊

3、“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表迗能力，就要先使他们学会倾听别人的表迗，进而完善自己的表迗。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。《“整体情境型”单词教学》学习心得体会王霞：整体情境型单词教学模式是指，教师利用符合小学生心理年龄和需求的故事，创设链式的情境，以所学习的英语单词或句子为主干，运用一切可以利用的资源，如声音、图像、肢体、合作小组等进行单词教学中的一种教学模式

4、。如呈现单词fling,alking,running,jumping,simming•等词的时候我们可以通过猜一猜的方式来呈现：Whatanadukdo?Whatisitdoing?Itistakingpitures•并引如情境：duk要去动物园为运动会拍照。他正走出家门：Itisalking.Whoisalking,too?学生想象:Look.,apigisalking,ahenisalking.当学生们说得高兴时，教师画了一堆乱石头，并做出让duk跳上石头的动作：Isitalkingno?Ss：No,itisjumping.SI：Lookatthed

5、uk.Itsjumping.S2：Lookatthekangaroo.Itsjumping.S3：Lookattheball.Itsjumping•这时，教师在黑板上又添了一条河。这次学生不用教师提问可以说：Thedukingissimming!教师故意看手表说：Thedukisgoingtobelate!Noits.学生马上就可以说Itsrunning.教师利用Duk出门这个情境。可以很自然地完成单词的呈现。这样的整体情境设计的目的，旨在启发学生思维，增加单词操练的意义，使学生在欢笑中掌握进行时态单词的意义和用法孙红霞：外语教学是由学生、语言、教育环境

6、等要素构成的系统。著名语言学家克鲁姆认为：成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的精境，让学生有机会运用已学到的语言材料，而情景教学就是要求教师在教学过程中借助通过词汇，句型语言表迗把枯燥乏味的知识，变为生动的活的语言，使学生对教学内容理解得更容易更透彻。在英语这门语言中，每个单词不仅表迗它的一定概念，而且还具有一定的词汇意义，它的作用就好象建筑里的沙石一样，缺它不可，可想而知，单词教学在英语里既是最基础又是最重要的一个环节陈慧慧：如何在课堂上进行有效的单词教学，在课堂上我们常常利用游戏、情景、歌谣、歌曲等手段，充分将学生吸引到课堂上来，使单词学习更具趣味

7、性，老师教得轻松，学生学得愉快。其中歌谣和歌曲在教学中起的作用是不可小看的，本学期我就在歌谣和歌曲方面对单词的辅助教学下了一番工夫。热身部分用歌谣与歌曲主要是创造英语学习的轻松环境，让学生快速进入英语学习的氛歌谣琅琅上口，很有节奏，使学生在说说唱唱中很快地融入了英语课堂。而歌曲旋律优美，内容简单，也能帮助学生从歌曲的表演到课堂的学习中来。而且在热身部分使用歌谣与歌曲还有助于学生对以有知识的复习巩固，并能为新课的学习做有效的铺垫。从课堂的效果来看，因为学生对此是感兴趣的，所以在热身部分使用歌谣与歌曲的作用还是比较大的。陈丽华：在新课的教授中，我通常是以歌谣

8、与歌曲来巩固单词的学习。运用书本的歌谣进行巩固，但更多时候我们都是将新学的知识自