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时间:2018-12-04
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1、让书香浸润人生•关于实施学生阅读等级评价制的指导意见阅读是最好的教育。为进一步发展师生的人文素养,促进终生发展,经研究决定,自2015年上学期开始启动学生阅读等级评价制。一、阅读等级评价制度的实施目标通过阅读等级评价的开展,进一步完善师生的文化知识结构,丰富文化知识内容,培养深厚的文化底蕴,提高全体学生创新精神和实践能力,营造浓烈的校园文化氛围,彰显我校的整体办学待色。具体目标:1、学校方面:营造书香氛围,完善各项制度,充实校园文化底蕴,提高学校办学品位。2、学生方面:适当拓展阅读面,扩大阅读量。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品,感受祖国语言文字的博大精深,积淀深厚的人文素养
2、和文化底蕴,养成良好的读书习惯。3、教师方而:开展系列读书实践活动,努力提高自身的文化品位,在不断学习、实践中实现专业成长。4、家庭方面:开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动。通过家长学校等途径每学期组织家庭读书交流会,评选书香家庭,交流总结家庭读书经验。活动主题:阅读相伴成长,书香浸润人生。二、阅读等级评价制度的实施组织屮心小学成立领导小组,各校设立项A组,专门负责该项活动。屮心小学下拨项目专款,作为项目的活动费用和奖励资金。项目组负责活动的具体落实,包括宣传发动;阅读课程的设置;必读书目的选定和选读书目的推荐;制定各级阅读达标要求;完善、更新考级题库;多形式读书活动的开展:建立
3、学生阅读档案;组织中报、考级;各种评优、表彰、奖励;反馈与小结。关于阅读内容:根据小学生形象思维比较强的身心发展特点,应以新课程标准所要求背诵的诗词为最低起点,力求结合小学生的实际,尽量选取一些适合少儿阅读的短小精悍的诗词、对联、格言以及优秀的现(当)代散文、童话、寓言等。特别注意选取那些形象鲜明、情景交融的作品,以便学生熟读成诵。诗词多选取历代名家的代表作,对联则选取蕴含有对联一定基础知识,易于接受,对修身、养性、处世有潜移默化作用的,儿歌、格言的选材尽量收入那些与学生做人、学习、生活相关度较大的,学生从中甚至可以明理晓事。中高年级可以初步涉猎一些经典名著。各学段可有所侧重,以体现校本
4、特色,但必须考虑学生阅读的丰富性、全面性。三、阅读等级评价制度与书香校园建设的整体推进1、积极谋划,科学决策,将书香校园的建设工作融入学校的办学理念之中。2、教师参与,丰富内涵,做好学生阅读的引路人。读书多的教师,其视野必然幵阔,其精神必然充实,其志向必然高远,其追求必然执着。全体教师应带头阅读,加速业务成长。3、立足课程,强化教学,引领学生走向广阔的课外阅读天地。①、落实阅读课吋计划,保证学生阅读时间。为保证学生阅读的时间,根据学校的实际情况,各班每周必须开设1-2节阅读课。②、以学生“悦读”为出发点,认真上好班级阅读指导课、交流课和展示课。逐步实行晨读、午读,由班主任与语文老师组织学
5、生开展自由阅读活动,如美文赏析、静思默读、主题研读等,努力让这一新兴的课程成为学生阅读的催化剂和交流共进的舞台。积极尝试课前诵读常规建立。③、认真开展阅读研讨活动,探寻有效教学之路。④、做好课内向课外的拓展延伸,引领学生坚持课外自主阅读。4、搭建平台,丰富活动,让学生徜徉在美好的阅读生活中。①、坚持办好一年一度的读书节;②、制定年级阅读活动计划,分类进行阅读交流活动;③、做好班级学期阅读计划,保障阅读活动有序进行;④、建好班级或学习小组图书角,开展班级阅读互助活动;⑤、组织阅读专题展示、评优、竞赛活动;⑥、开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动。5、评价引领,榜样导行,促进课外阅读活
6、动向纵深推进。一手抓活动,一手抓评价,保障阅读等级评价活动健康实施。①、开展书香班级、书香家庭和读书小明星的评比。树立典型,以点带而。②、阅读成绩纳入学生综合素质考核,并作为各项评优的条件。6、加大投入,科学管理,提高图书馆使用的效率。“阅读等级评价”的实施旨在利用儿童的黄金记忆,全体班主任和语文教师要从对学生负责的高度出发,在项目组的组织下抓好抓实。皇图岭镇中心小学校长室二0—四年十二月皇图岭镇中心小学学生阅读等级考核方案(讨论稿)阅读等级分3个学段评定授予,从低段(1-2年级)、屮段(3-4年级)到高段(5-6年级),依次设探花、榜眼、状元三级。申报时不可跳级,若前一阶段考级未过关,
7、必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。木届各年级学生可直接申报相应考核级别。二、组织机构各校成立阅读等级评价项0组,组长由校长担任,副组长由教务主任和语文教研组长担任,组W为教科室主任和语文骨干教师2名。屮心小学成立考级领导小组,部署、督导、评价各校考级工作。三、考级内容考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。“必背”和“必读”依据《义务教育语文课程标准》小学古诗竹诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定,并适当考虑地方优秀文化的
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