阅读等级评价核方案

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1、让书香浸润人生•关于实施学生阅读等级评价制的指导意见阅读是最好的教育。为进一步发展师生的人文素养，促进终生发展，经研究决定，自2015年上学期开始启动学生阅读等级评价制。一、阅读等级评价制度的实施目标通过阅读等级评价的开展，进一步完善师生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的整体办学待色。具体目标：1、学校方面：营造书香氛围，完善各项制度，充实校园文化底蕴，提高学校办学品位。2、学生方面：适当拓展阅读面，扩大阅读量。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，感受祖国语言文字的博大精深，积淀深厚的人文素养

2、和文化底蕴，养成良好的读书习惯。3、教师方而：开展系列读书实践活动，努力提高自身的文化品位，在不断学习、实践中实现专业成长。4、家庭方面：开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。通过家长学校等途径每学期组织家庭读书交流会，评选书香家庭，交流总结家庭读书经验。活动主题：阅读相伴成长，书香浸润人生。二、阅读等级评价制度的实施组织屮心小学成立领导小组，各校设立项A组，专门负责该项活动。屮心小学下拨项目专款，作为项目的活动费用和奖励资金。项目组负责活动的具体落实，包括宣传发动；阅读课程的设置；必读书目的选定和选读书目的推荐；制定各级阅读达标要求；完善、更新考级题库；多形式读书活动的开展：建立

3、学生阅读档案；组织中报、考级；各种评优、表彰、奖励；反馈与小结。关于阅读内容：根据小学生形象思维比较强的身心发展特点，应以新课程标准所要求背诵的诗词为最低起点，力求结合小学生的实际，尽量选取一些适合少儿阅读的短小精悍的诗词、对联、格言以及优秀的现（当）代散文、童话、寓言等。特别注意选取那些形象鲜明、情景交融的作品，以便学生熟读成诵。诗词多选取历代名家的代表作，对联则选取蕴含有对联一定基础知识，易于接受，对修身、养性、处世有潜移默化作用的，儿歌、格言的选材尽量收入那些与学生做人、学习、生活相关度较大的，学生从中甚至可以明理晓事。中高年级可以初步涉猎一些经典名著。各学段可有所侧重，以体现校本

4、特色，但必须考虑学生阅读的丰富性、全面性。三、阅读等级评价制度与书香校园建设的整体推进1、积极谋划，科学决策，将书香校园的建设工作融入学校的办学理念之中。2、教师参与，丰富内涵，做好学生阅读的引路人。读书多的教师，其视野必然幵阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。全体教师应带头阅读，加速业务成长。3、立足课程，强化教学，引领学生走向广阔的课外阅读天地。①、落实阅读课吋计划，保证学生阅读时间。为保证学生阅读的时间，根据学校的实际情况，各班每周必须开设1-2节阅读课。②、以学生“悦读”为出发点，认真上好班级阅读指导课、交流课和展示课。逐步实行晨读、午读，由班主任与语文老师组织学

5、生开展自由阅读活动，如美文赏析、静思默读、主题研读等，努力让这一新兴的课程成为学生阅读的催化剂和交流共进的舞台。积极尝试课前诵读常规建立。③、认真开展阅读研讨活动，探寻有效教学之路。④、做好课内向课外的拓展延伸，引领学生坚持课外自主阅读。4、搭建平台，丰富活动，让学生徜徉在美好的阅读生活中。①、坚持办好一年一度的读书节；②、制定年级阅读活动计划，分类进行阅读交流活动；③、做好班级学期阅读计划，保障阅读活动有序进行；④、建好班级或学习小组图书角，开展班级阅读互助活动；⑤、组织阅读专题展示、评优、竞赛活动；⑥、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。5、评价引领，榜样导行，促进课外阅读活

6、动向纵深推进。一手抓活动，一手抓评价，保障阅读等级评价活动健康实施。①、开展书香班级、书香家庭和读书小明星的评比。树立典型，以点带而。②、阅读成绩纳入学生综合素质考核，并作为各项评优的条件。6、加大投入，科学管理，提高图书馆使用的效率。“阅读等级评价”的实施旨在利用儿童的黄金记忆，全体班主任和语文教师要从对学生负责的高度出发，在项目组的组织下抓好抓实。皇图岭镇中心小学校长室二0—四年十二月皇图岭镇中心小学学生阅读等级考核方案（讨论稿）阅读等级分3个学段评定授予，从低段（1-2年级）、屮段（3-4年级）到高段（5-6年级），依次设探花、榜眼、状元三级。申报时不可跳级，若前一阶段考级未过关，

7、必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。木届各年级学生可直接申报相应考核级别。二、组织机构各校成立阅读等级评价项0组，组长由校长担任，副组长由教务主任和语文教研组长担任，组W为教科室主任和语文骨干教师2名。屮心小学成立考级领导小组，部署、督导、评价各校考级工作。三、考级内容考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。“必背”和“必读”依据《义务教育语文课程标准》小学古诗竹诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定，并适当考虑地方优秀文化的