中国梦赶考行国防行演讲稿心得体会汇编

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1、中国梦赶考行演讲稿尊敬的各位领导，各位同事:大家上午好!很高兴站在这里演讲。“赶考”精神包含了居安思危、心系群众、励精图治、实干兴邦等丰富内容，是时时刻刻警示我们保持清醒头脑、不断奋发进取的动力源习贯彻xx总书记系列重要讲话精神的重要举措。党的十八大以来，XX总书记发表的一系列重要讲话，其核心就是实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠实干来圆梦。而开展“中国梦•赶考行”活动，就是要引导人们充分认识中国梦的基本内涵、重大意义、本质要求和实践路径；引导人们认识到人人都是追梦者、人人都是圆梦人更加自觉地把思想和

2、行动、智慧和力量凝聚到中国梦上来，不断增强道路自信、理论自信、制度自信；引导人们深刻理解“空谈误国、实干兴邦”的要求，清醒地认识到把梦想变成现实，需要付出长期艰泉。中国梦•赶考行”活动是学苦的努力，从而进一步树立“赶考”意识、增强“赶考”能力。“中国梦•赶考行”活动是推进中国特色社会主义和中国梦宣传教育活动的重要载体。让理论从“遥远”变得“亲近”、从“空洞”变得“实在”，真正入耳入脑入心入行动，必须有通俗易懂、生动鲜活、丰富多彩、易于群众参与的载体。“中国梦•赶考行”活动就是要充分挖掘和发挥河北作为“

3、赶考”精神诞生地的宝贵资源和独特优势，把“中国梦”与“赶考行”有机结合起来，进一步丰富中国特色社会主义和中国梦宣传教育活动在我省的生动实践。开展好这一活动，就是要把学习宣传贯彻党的十八大以及十八届三中全会精神进一步引向深入，促使人们在主动参与中接受中国特色社会主义理论，走好中国特色社会主义道路，自觉以“赶考'精神去追梦、圆梦。“中国梦•赶考行”活动是推动全面深化改革，实现我省科学发展、奋进崛起的重要支撑。全面深化改革是实现中国梦的必经之路，也是我们现阶段必须答好的“考题”。贯彻落实好中央要求特别是XX

4、总书记对河北的要求，我们面临着全面深化改革、转变经济发展方式、保障和改善民生、促进社会和谐稳定、改善生态环境等一系列“大考”。深入开展好“中国梦•赶考行”活动能够有效动员和引导全省广大干部群众构筑精神支柱、凝聚河北力量，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，把加快发展的强烈愿望转化为奋进崛起的正能量，从而在新时期的“赶考”中取得优异成绩，交出合格答卷。我的演讲结束了，谢谢大家！尊敬的各位评委，老师、同学们:中国梦国防行演讲稿大家好！我今天要演讲的主题是：国防梦，青春行。国防，简单的来说，就是国家的防务。我的爸

5、爸，就是一名军人，一名国防工作者。小时候，我住在部队大院里，而号声是军人们的生活中不可缺少的一部分。早晨六点，第一声起床号就会响起，接着是集合训练的出操号；中午，号声又下令，那是午餐号；下午，出操号仍会准时响起；最后还有就寝号。军人的一天简单而有规律。受这号声的影响，我慢慢懂得国防生活是十分有规律的；我开始明白国防工作需要军人们随时准备好听从国家的召唤；我也就知道要为自己的生活、学习、休息订好计划，有规律有方向地过每一天。我们只有时刻准备着，才能在国家需要的时候挺身而出。作为青少年，要行动起来为将来的

6、“战争”储蓄能量。回想《少年中国说》：少年强，则国强。少年独立，则国独立；翻阅《毛泽东语录》：青少年是早晨八、九点钟的太阳。就如他们所说，我们是将来的一份力量，我们朝气蓬勃，昂首奋发。作为祖国下一代的接班人，我们正在学习知识、完善自己、储蓄能量！行走在青春的道路上、书写青春的宣言、实现中国的富强梦！谢谢大家。一项面向未来的希望工程一荣辱观演讲稿有什么样的孩子，就有什么未来。我们今天所做的一切，说到底都是为了我们的孩子；我们为之献身的事业，最后都要交给我们的孩子。从这个意义上，我们领悟着胡锦涛同志关于在

7、广大干部群众特别是青少年中进行社会主义荣辱观教育重要论述的深刻含义。世界上无论大事业还是小事情，都要靠人做。学会了做人才能学会做事，做好了人才能做好事。好，可以从头来。人做不好，很难重新来要让中国特色社会主义事业永葆活力，蓬勃发展，一件根本性的大事，就是要教育青少年一代树立是非分明的社会主义荣辱观，让他们从学会做人做起，学会做事，成就伟业青少年树立社会主义荣辱观，需要整个社会“言教”，更需要整个社会“身教教师要为人师表。“这是老师说的”，“老师要我们这样”老师不准我们这样在少年儿童眼里老师的形象是崇高

8、的，老师的教导是神圣的，老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。在广大青少年眼里，老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。广大教师一定要充分认识自己在培养青少年成长中肩负的光荣责任，要结合社会主义市场经济条件下，社会生活、校园生活、家庭生活的实际，针对当代青少年的特点和思想品德建设的实际，用富有创造性的鲜活形式，将“八荣八耻”引进课堂，作为思想品德教育的重要内容。特别是广大教师要以身作则，以行育人，以