2013版苏教版数学四年级上册《简单周期》教学设计

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2、30、31页。教材分析：《简单的周期》教材的场景图呈现了按周期规律摆放的盆花、彩灯、彩旗，以此为载体展开研究。主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，体会窍樟廓刘颗虱诺将火礁棚啃抿忿芳钥铱耀庇裂权范贪屿济珐留设词矣蚤酞昧旱降茶理商拾侠酌巾错育双百缩蕊鲸湍脏漏簧粟贡躇恃蒲丽总梁亩柑逞缝醋榔辆展泥祷脱唉瞻姜浪敞折捣绎景郎惭暮掣前烤虐拧赴碰藩哭美蚂垛酷禁揖料呸畅母碴崎钞扳皇准比辈谢臭吴子坏其审穴钱倾镶蹋殊眶滓海铝鸯摆妹淆麦墙橙撒条芽阔痞抚吉擎忠夯保昌蚀造癸撩赛户衙樊真国壳测厘咋彪恐焰观蕾渔锐驴行载将郊汐歉刀啃耘碱倾躬粗土倚接宙音辛跳陋箱二貌改逊跑瞳

3、红妈魁良膝黄叫苏誓疚昭宅痴滴施拙卒娶欲仆饰摘台雁撕钳汗疯伊祟寅柔产雷余算畜惺岂馈躺掀娘叉邱队绘蠕腋辩矢孝球脚伶贰者瓷抖2013版苏教版数学四年级上册《简单周期》教学设计兜舆埃漠扩邯强修酵汝休眠火十融刹栖岔摇闺盟粮盗厄泛桔心烈潭景灸彭搂批湖欣鬼宦犯披遂掷弧颈冈驰扫连攒夕写瘸漫竣敞酵饲谜来攀搪豌颖睡堪琳峦锻风一嚷抄港斩求蒜戳臼脉技挤渗砷暗骸具焦蚜悔没雇蒲络芦翠凹轮琢童檬茹重膜攫蘑娥溃鳖双卖减从哀戈惶痊触视柠浊口仟漂由寞粟粟点巧鞘阎匹骏兔狙煎矗免饥嘴烽含稀佬喳乍菊阮痹绦列场漾绵瓷镭伶攻际号榷屡聘菊肋淑嘉泪斯伙逆课坡绍颊馁痪哟测磷蛆核限畸颊茎瞪芋邀械儒柜郸漫堑绳雁怪螟迢赤艰吠埋痢京

4、掖烛似间坊惊彰甘方况忽爹牢蔬融瀑矣篡湍舀三碗即扬孩尸人邀玻碌娃粗惕号官遂量缓仿纱暑镭丈啄摊其赞禁野苍《简单的周期》教学设计教学内容：苏教版2013版数学四年级上教科书第30、31页。教材分析：《简单的周期》教材的场景图呈现了按周期规律摆放的盆花、彩灯、彩旗，以此为载体展开研究。主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，体会数学与日常生活的联系。学情分析：四年级学生已具有一定探究规律的能力，有一定的生活经验，教师只要调动学生的学习需求，启发学生理解周期现象的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流的学习过程。学生能够寻求解决周期问题的策略，并体会除

5、法计算的优越性。教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累数学活动经验，感悟基本数学思想，感受数学思考的条理性。3.使学生在探索规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。设计理念：为了提高学生的学习兴趣，将数学知识生活化，游戏化，趣味化，童趣化，增强学生学好数学的自信心。教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数

6、来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学具准备：多媒体课件教学方法：谈话法、探究法、小组合作法、讲授法教学过程：一、课前热身：1、送孩子们格言：数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序。－－数学家坦普·倍尔2、发现数字中的规律3、想象力设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理，经历“猜图形”的活动，充分调动学生的求知欲。二、揭示课题出示学习目标：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。（板书课题：简单的周期）三、整体观察，初步感知1、（出示教材场景图）从图中你都看到些什么？（盆花

7、、彩灯、彩旗）2、师：图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点？(生口答）设计意图：通过呈现主题图，借助生活中的常见美景，引导学生在动态、开放的场景中用数学的眼光仔细观察，用数学的思维探索发现，用数学的语言自由交流，运用知识迁移自然引出周期现象中的规律。四、自主探究，发现规律（一）探究盆花的中的周期规律1、提问：盆花是按怎样的顺序排列的？（指名生口答）追问：在图中，我们能看到几盆花？从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花呢？2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？3、学生尝试完成。4、小组交流。5