《荒岛余生》教学设计5～

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1、《荒岛余生》教学设计5〜《荒岛余生》教学设计5教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极、乐观、健康的人生态度。教学重点1、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。课前准备：：1、收集作者丹尼尔•笛福的有关资料。2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。教学过程:、设置情境，导入新课读过《鲁滨逊漂流记》的同学简单介绍这部作品、速读课文、整体感知1、检查字词2、鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?3、流落荒岛的鲁滨

2、孙心情前后各是怎样的？明确：孤立无援知足安命全部症结在于孤独。孤独会导致绝望，而绝望是无可救药的。汤姆•汉克斯请一学生读课文第一段，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情？我为什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，并尽量安慰自己）三、再读课文，合作探究从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，而在这一过程中，身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢？1、一学生朗读课文2-9段，其它同学边听边划，并用自己的语言进行概括。（个人思考，小组交流，教师巡视，全班展示。）通过同学们的共同努力，我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由：他面

3、对绝境，对自己的现状进行冷静分析和思考，并且随后做出理智、积极的反应。他还给我们总结出一条经验教训__坏处好处对照法。（“鲁滨逊式自我安慰”）3、男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。（男生读坏处，女生读好处把“我“改为“你”）结论：那就是在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到可以自慰的事情。所以，当我们陷入困境时，要学会调整心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。4、你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，为他在岛上顺利

4、的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。四、细读课文，走进人物1、推测人物命运:你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗？（从课文中找依据来回答）2、在阅读中，你“看”到了一位怎样的鲁滨孙？（结合课文说）参考：鲁滨孙坚忍不拔，意志品质极为坚强，生存信念十分执着，务实肯干，勤于创造，珍惜生命，热爱生活，活得积极，活得主动。活得像个人，活出了人的尊严。具有人类优秀品质的精华。3、小结：性格决定一个人的命运。在这荒无人烟的荒岛上，鲁滨孙生活了28年，在这28年中，他不断调整心态，考虑自己的处境，理智地思索，使自己勇敢的活了下去。4、鲁滨孙”精神？珍视生命，以非凡的勇气和

5、智慧反抗命运，敢于面对困难和挫折，具有坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好习惯。五、七嘴八舌，学习小结用一句话表达出你学习《荒岛余生》这个故事后所得到的启示：六、情境体验，畅所欲言（1和2任选一畅谈）1、当我们在学习或生活中遇到“荒岛”时该什么办？请你选择其中一个具体例子，用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行书面分析。2、外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？七、教师寄语1.人可以被毁灭，但不能被打败__海明威2.相信天地间唯一可能的救赎就是自救。总结：我们要向鲁滨孙一样，做一个永不向困难

6、低头的强者，在挫折的磨砺中永不言输，永不止步，执着顽强地去追求、去奋斗、去超越自我，迎接成功的辉煌。八、布置作业：1、课外阅读《鲁滨孙漂流记》，作读书笔记。友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!