《动物过冬》教学设计之六##

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1、《动物过冬》教学设计之六##《动物过冬》教学设计之六【教学要求】1.能借助拼音读好课文。2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。【教学重点难点】重点：课文第二、三自然段。难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。【教具准备】小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题，激发兴趣1.谁知道“过冬”是什么意思？2.出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗?谁能说说它们的名称？3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过

2、冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。板书30.动物过冬同学们齐读课题。二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中

3、有几幅几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁三、分段读、想、批划，再自学1.自由轻声分段读课文，边读边批划：①表明天气变化的词句。（或是季节变化）①表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。②表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。③表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。1.把找出的词句读几遍。四、小结过渡，巩固复习1.教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。1.认

4、读词句词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。第二课时一、学生自由朗读全文，加深课文印象二、分段学习课文1.学习第一段。①指名朗读本段。②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）①谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）②指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）1.学习第二段。①指名朗读本段。②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的

5、情景?从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）2.学生自学第三段，教师引导归纳整理。①出示小黑板，交代学习方法与要求。a自由轻声朗读课文。b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。②学生自学。③讨论。你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中

6、，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）1.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？②联系比较：蚂蚊、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）三、回读全文，总结课文内容1.自由朗读全文。2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙

7、和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。四、完成练习1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。♦