_数数_数的组成 小学数学参赛教学设计_教案

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1、数数_数的组成小学数学参赛教学设计_教案教学准备1.教学目标1.使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。2.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。3.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。4.培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。2.教学重点/难点教学重点能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些

2、数的组成；理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。教学难点培养学生的数感。3.教学用具ppt4.标签100以内数的认识教学过程一、创设情境，激发学生兴趣，导入新课：师：同学们，你们喜欢看熊出没吗？那你想不想去它们的大森林里看一看？生：想。9师：熊大为了防止有人再来砍伐树木，就在去森林的路上设立了关卡，谁答对，谁才可以进入森林，有信心吗？第一关，一张照片。（课件出示小棒照片）二、动手操作，探索新知：第一环节，通过数数建立100的概念。1．估一估。师：哇，这么多的小棒大约有多少根呢？谁愿意来估一估

3、？生估。2．数一数。师：到底一共有多少根小棒呢？我们应该怎么办？生：数一数。师：这么多的小棒，我们可以怎样数？生：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数……师：有这么多的数法，那怎样数能快一些呢？生：10根10根地数。师：那我们小组合作来个数数比赛怎么样？先听数数要求：1．小组合作数，数的速度要快。2．数的要准确。3．数好后，用这个姿势告诉我，你们数完了。老师已经把照片上的这些小棒放在你们组的盒子里了，请组长放在小组的中间。好，数数比赛现在——开始。（小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的

4、最后结果，教师巡视指导。）师：数的最快的是这个小组还有这个小组。谁愿意来汇报一下，你们小组数的数量是多少？9生：100根。师：是100根的举手，哦，都是100根。师：刚才估对的小朋友是谁啊？老师真佩服你，估算的能力真强。师:你们小组是怎样数的？其他小组要认真听，会听的孩子会学习！组1：我们先1根1根地数，数到10根捆成一捆，最后我们在10根10根地数。10个十就是100根。师：你表达的可真清楚，你们是这样数的吗？谁还想说一说你们组的方法。组2：我们也是先2根2根地数，数到10根捆起来，在10根10根地

5、数，就是100根。师：你们小组的方法也不错。3．总结学过的十进制关系，认识计数单位“百”。师：刚才大家通过集体的力量数出了每组各有100根小棒，那想不想数一数老师这里一共有多少根小棒呢？我们一起来数一数。师投影展示数小棒的过程，生数：1、2、3……10。师：满10根小棒我们要把它捆起来。（师捆起来）师：刚才我们先一根一根地数，10个一是十（板书），那十里面有几个一？生：十里面有10个一。师：老师把所有小棒10根捆好后，我们再10根10根地数。这是？生：10、20、30、40……师：这是多少了？ 生：9

6、0。师：再加10是？生：100。师:我们十根十根地数，10个十是一百（板书），100里面有几个十？几个十是100？9师：通过刚才的数数活动，老师发现你们是一群爱动脑筋，会合作的好孩子。4．揭示课题。师：我们一起来回忆一下，刚才我们数较少的小棒时，先一根一根的数（课件），10个一是十。数较多的小棒时是十根十根地数，10个十是一百。这节课我们就来认识100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）大家一起读一遍。第二环节，感受100这个数，培养学生的数感。1．感受100这个数。师：同学们，这是我们刚才数的

7、100根小棒，怎么能让别人一眼看出来是100根呢？生：100根也捆起来。师：哦，我们来试试（教师捆上）这样大的一捆是？生：100.师：哦，这就是100根小棒啊，原来100根小棒就是这么多啊！请你们小组也把100根小棒捆起来，然后用手比划一下这样的100根大概有多粗？2.感受100的不同。师：你们的100根大概有这么粗，我的100根小棒大约这么粗，为什么数量都是100根，怎么感觉不一样呢？生：我们的一根小棒比老师的一根小棒粗。师：哦，虽然这两捆粗细不一样，但它们的数量是一样的，都是100根。师：好，请组

8、长快速把小棒放回盒子里。3.估田字格本、黄豆，进一步建立100的概念。活动一：师：请你拿出老师发给你的田字格，摸一摸一本有多厚。生摸。9师：用手比划一下这样的10本大约有多厚呢？生比划。师：这就是10本的厚度。估一估100本的厚度呢？生比划。师：这就是100本的厚度，你觉得100怎么样？活动二：师：瞧，这是一粒黄豆，那你想一下这样的20粒黄豆呢，用手比划一下这样的100粒呢？生比划。师：这就是100粒，你觉得100怎么样？第三环节，了解数的组成。 师：闯