高中地理教学模式的探究

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1、政史地教学与研究年第期周刊○201167高中地理教学模式的探究沈俊（滨海县明达中学，江苏滨海 224500）随着新课程改革的逐步推进，新的教育理念引领着教学指导思想的解放，改变了教学的整个过程。新的理念突出以学境地理环境人类活动→→。二、案例教学生为主体，以教师为主导，构建培养学生自主学习创新的课堂教学模式。本文分析了几种高中地理教学模式，以使广大同行在教学实践中取得较好的成绩。一、师生共建图式，架构好知识体系教师与学生之间的交互式教学在教学中被广泛采用。构案例教学是指在教师的精心策划和指导下，通过对一个具体的典型的

2、地理现象或情境的描述、呈现，引导学生对案例进行讨论、分析、探究，提高解决实际问题能力的一种地理教学方法。学生能通过对典型案例的分析掌握一定的地理分析方法或思路，从而对同类地理事物的分析举一反三或者触类旁通。建学生小组讨论，教师针对性的点评，可帮助学生厘清思路如在介绍高中地理“太阳高度角”这一节时，我让学生思考：“我，共同建立图式。如学习“太阳活动对地球的影响”的内容时，教们这个地区一些小杂货店的门面都有一把遮阳伞，问遮阳伞向师可与学生进行交互式讨论，共建图式，列出：黑子、耀斑扰乱店外延伸多远最合适?”一石激起千层浪，

3、学生开始想到与太阳电离层影响短波通讯，并指出：天地人、太阳活动对地球的另光线有关，进而自觉了解太阳光线在一天一年内的不同变化。外两点影响，让学生根据此图式了解太阳活动对地球的影响三、合作探究教学，归根结底是对人类活动的影响，再进一步明确图式：宇宙环合作是课堂教学的关键。教师要及时参与到合作小组中学生通过自身的探究活动，加深对知识的掌握，使学生在乐中供历史定论指导学生归纳总结等，只要方法得当、灵活运用，学、学中思、思中悟。教师要注意掌控自己的情绪，用精神饱满就能增强学生的史学观念，提高学生学习知识、钻研学法的自的情绪、

4、振奋的状态去渲染教学环境、感染学生。我在教学中觉性，。注重以饱满的教学情绪、丰富的肢体语言，向学生传递强烈的（三）指导学生学会小结。在高中历史教学中，许多历史知情感信息，引导学生大胆质疑、探讨交流、总结反思，达到无声识章节之间具有一定的系统性、关联性，在教学一段时间后，胜有声的效果教师要指导、训练学生对上一部分的内容进行回顾、总结、反。（三）鼓励学生探究质疑。教师要充分调动学生的学习积思，梳理每个知识点之间的关联，对一些连贯知识进行归纳整极性和主观能动性，在探究质疑中提高学生自主学习的能力合，增强学习记忆的效果。并把

5、各部分看似零碎的知识点联系。教师在教学中可以通过分组的方式指导学生探究学习。但在起来，建构起自己知识网络，达到融会贯通的程度。如在讲解分组的同时还要兼顾不同认知能力的学生，明确每组由至“鸦片战争”相关内容时，我引导学生按照战前中西方对比、鸦12名优秀生牵头负责，以小组为单位进行探究学习，研读学习内片危害、禁烟运动、鸦片战争、战败的原因的时间顺序进行归容，指导学生在学习过程中发现问题、剖析问题，深入探讨、大纳小结，这种行之有效的学习方法，对于提高学习效率有重要胆质疑。教师要在学生探究学习的过程中进行巡视点拨，在小作用。

6、组交流汇报的基础上进行补充、总结，让学生通过师生双边活三、搭建载体，活化形式，在活动开展中提高学生的综合动，对教学内容理解得更加深刻，更加牢固。如，我在教学“资本主义经济危机”内容时，将危机产生的原因、根源、实质等知识要点分解成个探究题，分给不同小组，让学生带着目标要10求研读历史，提高教学成效。素质（一）延伸拓展教学内容。在高中历史教学中，教材编排中尽管选取了一些实例，但是在具体教学中，教师会感觉实例较少，或是在时间上有一定的滞后性，不能完全满足、适应历史二、优化方法，创新模式，在师生互动中增强学生的史学情愫教学需

7、求。这时，教师可以利用现代教学设备，对教材内容进行拓展、延伸，寻求一些与教材实例相匹配的教学事例丰富教（一）注重营造乐学氛围。在历史教学中，教师要不断提高学内容，对学生进行能力迁移训练，拓展学生的思维空间，提自身的思维空间、理论层次、学科知识，在加强自身建设的同高学生的认知水平、思辨能力、思想素质。时对学生进行学法指导，有效拓展教学内容，全力营造亲师（二）组织开展教学活动。在历史教学中创新教学载体，将信道的氛围。我在教学中，注重运用多媒体丰富教学材料，激教学活动向课外主题教育活动拓展，通过组织开展社会实践、发学生的史

8、学兴趣。如，组织学生实地参观博物馆、纪念馆时事演讲、历史知识抢答、历史现象辩论等喜闻乐见的教学活，让学生接受影像资料的直观教育，在教学中利用多媒体课件动，把学生推向历史教学活动的幕前台面，老师只是充当“导进行传神的讲授，密切历史知识与社会现实的联系，拉近历演”和“旁白”的角色。通过主题活动，将教材理论和社会实践史与现实的距离，用丰富的素材、生动