我的英语课堂我导演论文

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1、我的英语课堂我导演论文摘要：基础教育课程改革的目标：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生个性的发展。教师的角色发生了很大的变化，重新定位教师的角色显得至关重要，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促摘要：基础教育课程改革的目标：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生个性的发展。教师的角色发生了很大的变化，重新定位教师的角色显得至关重要，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。扮演身兼多职的“导演”角色。关键词：新课程角色转换导演课堂是一片“阳光地带”，展示着语言的魅力，

2、充盈着人性的光辉；课堂是一片“情感地带”，给人以情思的滋养和心灵的启迪；课堂是一片“动感地带”，流淌着生命的节奏和动人的旋律。教学是一门艺术，课堂是一方舞台，要使课堂教学这一人生大舞台充满魅力，一刻也离不开教师这个“导演”。对我们英语教学而论，学生学习英语的最终目的是进行交流。基础教育课程改革的设施，对教师的职业产生了具有历史意义的重大影响，教师将重新规划和发展自己；也给所有教师提出新的教学观、教师观，教师的角色发生了很大变化，教师不再是课程的执行者，而是课程的建设者；是学生学习的合作者、引导者、参与者

3、和促进者。一句话，就是扮演“导演”角色。“导演”作用与“讲解——接受”传统的教学模式针锋相对，绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务增大了。怎样“导演”好课堂，如何启发、诱导学生开口大胆说英语，给学生在课内外提供尽可能多的操练机会，达到“洋话连篇”呢？具体地说，教师如何充当导演“从旁指导呢？一、要端正学生的思想：英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握要知道“世界上最好的系统是引向成功的”。教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，

4、这样，在以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课，我总是对学生说：不要把英语看作历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。而学会讲一门外语则要通过反复重复，创造恰当的情景，英语才能脱口而出。实用主义教育家杜威倡导“从做中学”，陶行知先生倡导“教学做合一”都是强调让学生做，体现在英语上则要不厌其烦地重复、背诵、操练、模仿口语句型。对学生是如此要求，我自己内心更是把说英语当作习

5、惯，像坚持其他习惯一样。二、课堂上尽量使用英语英语教学中，尽量使用英语，控制使用母语，是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力，养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由的英语交际王国。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：1．尽量使用英语组织教学例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡

6、能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。2．使用直观手段“方法”比“知识”重要，“会学”比“学会”重要。英语课堂多借助实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。新教材的知识都来源于丰富的生活世界，可以直接把英语和客观事物联系起来。“导演”可以借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，制作精彩的多媒体课件，课件中鲜艳的色彩，生动逼真的画面，有趣的提问，能激发学生强

7、烈的学习动机和求知欲，达到事半功倍的效果。3．随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。4．最主要的是教师要“疯狂”学生看到老师在台上疯狂的旁若无人的似李阳般的说英语，他们也慢慢的被其感染，抛掉害羞，拘谨，即使来自农村的学生也忘记自卑“疯狂”起来。学生看到、听到老师说的有时也结巴，也不太流畅，不太地道，也会跟着无所顾忌的。学生再也看不到居高临下，盛气凌人的老师，相反，教师变成了“平等中的首席”。课堂变成

8、真正的英语海洋。三、坚持大量重复和操练英国语言学家埃克斯利（C·E·Eckersley）说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25%，而学生允许讲75%。即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落，做大量的替换练习，从句型练习到焦急等。