培养想象力是小学美术启蒙的关键

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1、培养想象力是小学美术启蒙的关键培养想象力是小学美术启蒙的关键　小学《美术课程标准》指出:要使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力。如何使学生在美术教学中大胆地想象、创新,值得我们美.L.术老师去研究并努力实践，这是培养新时代创新人才对美术教学的迫切要求。　　教育家陈鹤琴先生的《活教育》中提出：凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子学画画,即由不会画到会画、由画不像到画得像。一位中国小朋友的画技让外

2、国教师很惊叹,因为他画得太像了,跟墙上贴的一模一样。可当让他自己创作一幅画时,他却无从下笔。因此，外国人评价说：中国小朋友临摹能力强,但创造能力差。出现这种情况的原因：一是社会因素，人们习惯以像不像来评价孩子一幅画的好坏,而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系；二是教学因素，一些教师上美术课,因缺乏资料或图省事只教学生临摹作品,局限了学生的思维发展。所以在当前美术教学中培养孩子的想象力,训练孩子形象的思维能力,是极其重要的课题。　　1.要善解儿童,在生活中启发想象意识　　想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等限制的,不是现实的机械翻版,因此教

3、师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分很大程度取决于教师的评价。教师平时以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向像靠拢,弱化了想象力。教师在绘画活动中,应提出疑问让学生改变思路，肯定他们的想象,避免形成僵化、固定的思维模式。所以在绘画引导活动中应多提问、多肯定学生,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动，从而启发每个孩子萌动想象意识。儿童的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往会出乎意料表露出来。　　2.善于利用大自然的活教材,开阔儿童的想象力　　陈鹤琴先生认为：大自然、大社会是我们的活教材。主张让孩子多到大自然中去直接学

4、习,获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带学生走出教室,在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样儿童的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。教师还可以通过图片、实物投影、电脑等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各种各样的花朵、大树、小动物之间的不同,但又有着共同的规律。利用活动,以鼓励孩子们按自己的想象创作出一幅关于上述内容的作品。在这个基础上,再请学生在自己画的作品进行添画,孩子们会更加兴致勃勃，作品显出的是我们常见到的,动态的情景也会因儿童自己的想象而丰富多彩。自然界的景象千姿百态

5、、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物必然会为学生开启了想象大门金钥匙，使他们发现美好并努力展现创造美好。　　3.善.L.于启动各种感官培养儿童的想象力　　教师可以组织形式各异的活动,充分调动学生的各种感官系统。人的大脑信息百分之八十来源于视觉,看是学生认识世界的重要途径。美术活动中观察是极其重要的,通过观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色,使学生的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味,边闻边想象,刺激孩子的嗅觉系统,然后通过交流,有各种色彩表达自己的感受。让孩子亲身摸一摸不同质地、不同规则的物体,刺激他们的触觉系统

6、,再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐,让孩子们仔细倾听,刺激他们的听觉系统,让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受等,这会得很好的效果,将充分调动学生的好奇心、积极性、探索欲望,提升他们的想象力层级。　　4.善于欣赏儿童的作品,激发他们的想象力　　儿童的绘画作品是充满个性化的,有许多值得相互学习观摩的东西,善于挖掘作品的闪光点，激发起他们新的想象力和创造潜能。教师应有目的地引导学生学会自欣赏并向同伴学习。通过欣赏别人有创意的作品,引导他们在学习的基础上想象创造。在学生完成作品后,教师应把他们的作品全部拿出来展示,使学生乐于观赏,能在别人的作品中寻找、

7、发现优点。借以反思和实现新的品位升华。总之，应通过不同渠道让学生在艺术的海洋里寻找、发现,帮助他们开阔眼界、激发想象，这是彻底改变传统陈旧的儿童美术教育模式及方法的历史选择。　　想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。所以说培养孩子的想象力,让儿童展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的飞翔，不仅是美术教学的需要，也是培养儿童综合素质，为他们今后发展奠基的需要。