人版六年级（下册）语文教学案[带教学反思]

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1、..WORD.格式整理..小学语文六年级下册教学计划一、学情分析本班共有学生名，其中男生人，女生人。学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。因此新学期中，要一面加强基础训练，一面着重阅读和写作能力的提高。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。二、教学要求：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优

2、补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。三、教学目标1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从

3、一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的方法，受到保护生态环境的启蒙教育。2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在

4、观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。四、教学重点、难点：1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句掌握阅读方法，了解诗歌的语言特在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

5、 2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 ..专业.知识.分享....WORD.格式整理..五、教学措施： 1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。 2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。 3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂

6、效率。 4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6.教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。教学进度安排周次教学内容课时第1周1、文言文两则2匆匆6第2周3、桃花心木4、顶碗少年5、手指6第3周习作、拓展一6、北京的春节6第4周7、藏戏8、各具特色的民居6第5周9、和田的维吾尔人习作、

7、拓展二6第6周一、二单元复习机动6第7周10、十六年前的回忆11、灯光6第8周12、为人民服务13、一夜的工作6第9周习作、拓展三14、卖火柴的小女孩6第10周15、凡卡16《鲁宾逊漂流记》期中抽查6第11周17、《汤姆.索亚历险记》习作、拓展四6第12周三、四单元复习5、1放假6第13周18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝6第14周 20、真理诞生于一百个问号之后   6第15周21、我最好的老师习作、拓展五6第16--21周 综合复习  期末 考试6..专业.知识.分享....WORD.格式整理..下村中学电子教案（六）年级（语文）学科（下）

8、册课题1、文言文两则：学弈主备人教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读