市教育教学研究院2017年工作思路

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1、市教育教学研究院2017年工作思路总结提炼。推广游戏型教育,继续推进《3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实。推进特殊教育普通教育深度融合。4.深入开展学段衔接与课程整合研究。拓展学段衔接的空间,做好幼小衔接、初小衔接、初高衔接的深化研究,形成基于学情研判、突出教学方法、学科核心能力的衔接研究;积极探索跨学科、跨年级的主题课程和项目课程的有效实施模式。开展以学生核心素养为指向的学科融合的拓展性活动,如戏剧教育课程、心理剧、创客课程、STEM课程等等。启动开展基于项目化学习的中小学STEAM课程的试点研究。5.提炼基于核心素养的瓯越特色课程群。积极

2、调整、创新小文学家、小数学家、小科学家活动内容与活动形式,完善三小评选办法,总结形成三小实践课程群;发现与帮助学校建设三师(小理财师、小工程师、小营养师)课程;继续实施新一轮爱阅读行动计划,举行州温市中小学爱阅读论坛暨《州温教育》年度笔会,表彰爱阅读榜样学校、爱阅读榜样家庭,在此基础上构建爱阅读指导课程。二、坚持学为中心,推进课堂变革1.研制《州温市促进有效学习课堂变革(2.0版)实施意见》。在促进有效学习课堂变革的第一阶段(1.0版)的基础上,关注学习科学研究的进展为依据,从拓宽变革的内容宽度和研究深度提出升级版的实施方案,进一步探索体现学科本

3、质的学为中心的教学改革路径,从学习活动设计、作业改革、学习指导、技术应用学习、教学德育相融合、学校教学管理等角度聚焦课堂变革。关注教学--作业--评价的一致性,探索课堂变革的多样途径,促进学生自主高效学习。2.打造教学规范管理特色项目。进一步贯彻落实《州温市中小学常规教学管理指导意见》,围绕初中、小学各学科教学常规,通过集中学习、活动研讨、教学评比、榜样示范、检查督促等手段引领教师了解新常规,践行新常规,完善新常规。继续举行新常规新设计(上册)评比与教学展示活动,做好新常规新设计优秀资源推广与应用。组织研制《州温市1-9年级学习指导》。义务教育阶

4、段探索长短课、大小课、学期课时统整使用等课时安排形式和分层走班、选课走班的教学组织管理模式。推动普通高中学校全面实行分类分层走班教学。3.加强生涯规划与学习指导研究。开展学习指导实践案例、学习指导专题课程的征集活动,引导教师鼓励学生独立思考、主动探究和合作交流,运用所学知识分析和解决生活实际问题;运用学习心理,开展心理辅导和危机干预;加强小学学习习惯、初中学习规划、高中生涯规划的教学研究。4.深化作业改革。抓住教育中有效、减负等热点问题,从丰富作业功能的视角,将作业作为促进学生自主学习的突破口推进学科教学改革研究,倡导学校形成校本化作业体系。总结

5、学科作业改革经验,开展高中课堂自主导学案研究。