古代花鸟画教案

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1、中国古代花鸟画教材分析本课应着重把握中国花鸟画中，工笔与写意这两种不同的表现形式，进行比较讲授，并以历史的沿革为辅线，将这两种表现形式在各个时期的代表作，给予有详有略的介绍。在讲解过程中，应适当将不同画家的背景资料掺入其中，从而使学生对艺术家的艺术主张及不同的艺术特色，有一个更清楚的认识。教学目的1．通过讲解，使学生了解中国花鸟画的艺术特色，及工笔与写意这两种不同表现形式的区别。2．基本了解中国传统花鸟画的历史轨迹。3．在分析重点作品过程中，注意审美教育与德育教育相结合，以提高学生的审美感受力和激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情。教学重点1．详细分析工笔与写意这两种画法的不同。通过典型画家的

2、代表作品，说明中国花鸟画的发展，同时掌握欣赏花鸟画的欣赏的方法。2．了解传统花鸟画的精神内涵，并寓德育教育于审美教育之中。教学方法研究1．利用课件配合裱轴画作，为学生创造声音、图象和实物等欣赏情境，以此优化课堂教学。2．用比较的方法来加深学生的印象。工笔与写意；同一题材中西绘画的不同表现形式；各时期画风上的不同倾向；宫廷画家和与文人画家在风格上的不同……3．通过对具有代表意义的作品的评析，突出传统花鸟画中将花鸟拟人化的基本美学特征，让学生掌握通过花鸟画外在的形式去领略作品的精神内涵。教学设计及作品分析1．与美术多媒体教室挂好裱轴画《五牛图》、《牧马图》和《鸭》，然后在电脑里安装好本课课件，并

3、板书本节课题。2.欣赏导入在中国画中，以花草、竹石、鸟兽虫鱼为题材的作品都属于花鸟画范畴。它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。请大家浏览一下我们教室里的这些古代名画，看看哪些是中国花鸟画作品？象唐代和清代的这几幅花鸟画作品，尽管表现的内容不同，但都是花鸟画范畴。可我们认真观察一下，就可以看出这三幅作品在表现风格上有很大差别，下面我想请同学门来找一找它们在表现风格上的不同之处。此时提问，并鼓励学生们积极参与思考并回答。教师小结：中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现一定的时代精神，其技法

4、多样，曾以描写手法的精工或奔放，分为工笔花鸟画和写意花鸟画，唐代的《五牛图》和《牧马图》是属工笔花鸟画，而清代的这一幅《鸭》则是属写意花鸟画。又以使用水墨色彩上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画、白描花鸟画与没骨花鸟画。（此时出示课件，以上讲授约占3分钟）3．讲授新课：（板书：中国古代花鸟画及其历史轨迹）（一）花鸟画在我国产生和发展经历了一个漫长的岁月，早在工艺、雕刻与绘画尚无明确分工的原始社会，中国花鸟画已萌芽，最早描绘花鸟的作品，是新石器时期画在彩陶上的鸟、鱼、蛙及类似花草的装饰图案，只是一种装饰美术并非独立的花鸟画。发展到两汉六朝则初具规模。美国纳尔逊、艾京斯艺术博物馆所藏

5、东汉陶仓楼上的壁画《双鸦栖树图》，是已知最早的独幅花鸟画，南齐谢赫《画品》记载的东晋画家刘胤祖，是已知第一位花鸟画家。（二）花鸟画正式确立是在唐代，经唐、五代、北宋完全发展成熟，唐初薛稷（约649—713）是画鹤能手，在前代人所创造的绘画技法上，加以总结提炼创新对花鸟画的建立作出很大贡献。（以上讲授占2分钟）欣赏作品：（此时播放古筝古典乐曲、演示课件）A．韩滉的《五牛图》*画家生平：韩滉（公元723-787年），唐代德宗朝宰相，据记载，他在江南两浙地区做地方官时，能深入山乡田野，有较多的机会了解民间苦乐，熟悉农村习俗，乃至于感受牛羊畜兽，从而丰富了见识广开了思路，促使他的绘画创作着眼于表现农

6、村风貌和农家生活为主。特别是他以牛为题材的绘画，充分地表现了牛的温驯敦厚态貌，真是别开生面，蹊径独辟。*作品赏析：《五牛图》虽为长卷形式，但所画的五头牛却各自独立，以传神之笔描绘了或缓步跛行，或低头吃草，或纵跱而鸣，或回顾舐舌，或翘首而驰，从不同的角度表现了牛的生活形态和习性，造型生动，形貌真切。为了表现牛的性格，作者使用了出色的富有特性的线条，这种线条用枯淡涩笔勾出，笔不畅而意畅；线型粗短，随着牛的解剖，结构而起伏变化，准确表达出了黄牛粗厚的毛皮，劲健的筋肉的质感和温厚老成的性格，对于勾线墨色亦有丰富的处理，并非一色贯穿，其浓淡、干湿变化，根据形体结构和画面对比需要而行。如第一牛，大部用淡

7、墨线，其浓淡度恰当掌握在表现黄牛的毛皮色变化，在牛大腿骨节、四蹄、耳尖、角节等处施以重墨线，眼鼻处施以焦墨线，造成主次分明，变化丰富，质感强烈，浑然一气的线描效果。图中三头黄牛两头深褐色基本是最典型的毛色，用色看似清淡无奇，但却十分得体三头黄牛之“黄”各不相同，第一头是中黄，第四头是浅黄，第五头是深黄，全图虽用色简单，但给人的感觉却是丰富多彩。《五牛图》最成功处在于为牛传神，作者实际上通过体察牛的脾性，将人的