小学教学课件《长方形与正方形》

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1、·长方形与正方形一.教学设计学科名称《长方形与正方形》（北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第四课时。）二.所在班级情况，学生特点分析 我班大部分学生的直观形象思维强，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。因此，本节课设计了推一推、拉一拉等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。另外利用多媒体课件色彩鲜艳、动感强烈的特点吸引学生的注意力，利用其易于演示的特点化难为易，发展学生的空间思维能力。三．教学内容分析在一年级学生已经学习了认识长方形、正方形。本课的教学是让学生深入长方形正

2、方形特征探索，关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。这种设计能够加强学生知识结构建构的质量，能够给学生一种整体印象，同时有助于学生对比分析，及时区分其各异特点，而完善其认知结构。另外，这样安排关注教学思考，教学思想的渗入教育。让学生在探索过程中，掌握一定数学学习方法，体验一种实验、解决思考问题的过程。    四．教学目标1、知识与技能：学生按要求在方格纸上画长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形····成自主学习能力。2、过程与方法：（1）通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。（2）通过“推一推”、“拉

3、一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。3、情感、态度与价值观：发展空间想象力和审美意识。五．教学重、难点分析1、教学重点：在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。2、教学难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备:小棒、长方形、正方形、三角尺、刻度尺、剪刀等。六.教学课时：一课时七.教学过程（一）揭示课题提问：同学们我们在一年级已经认识了哪些图形？指名回答：学生可能会说长方形、正方形、三角形、圆…教师指出:今天我们来继续深入认识长方形与正方形，探索长方形和正方形的特征。板书课题：长方形与正方形。（二）探索新知1、探索长方形和正方形的特征。··

4、··（1）辨认长方形和正方形。教师出示以下几种图形（课件显示），请同学们说出几号图是长方形，几号图是正方形。（指名回答）图略（2）小组内交流、探索。让学生利用准备好的学具在小组内探索长方形和正方形的特征。先研究用什么方法，再进行操作。教师巡视，参与学生间交流，并搜集有关信息。（3）全班集体交流。学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。小组1：我们用“折一折”的方法，先把长方形横、竖分别对折，发现长方形的两组对边分别相等；把正方形沿对角线对折，再对折，发现正方形的四条边都相等。小组2：我们是用刻度尺量的方法，量的结果是长方形的两组对边分别相等，正方形的四条边都相等。小组3：我们用小棒摆了一

5、个长方形、一个正方形，发现长方形的两组对边分别相等，正方形的四条边都相等。 小组4：我们用三角尺量出长方形、正方形的四个角都是直角。小组5：我们是通过“折一折”的方法，先把长方形横着对折，再把它竖着对折，发现四个角完全重合····（相等）。并发现它们都是直角。教师将各小组的回答给予鼓励，并将他们的成果用投影仪一一演示。教师小结：同学们通过我们投影仪演示，你们对长方形和正方形的特征掌握的如何？我们打开课本72页。（4）完成“填一填”。让学生根据所学知识，把结果填在横线上，再用手中的长方形、正方形互相说一说长方形和正方形的特征。（5）全班齐读，加深印象。2、探索长方形与正方形的关系。①猜一

6、猜信封里装一张彩色长方形纸，露出一部分。请同学们猜信封里装的彩纸是什么形状的？（教师指名回答。学生的意见可能不一样，这时请两位学生到前面来进入下一个环节）②拉一拉请两个同学拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化：长方形→正方形→长方形。③想一想：为什么一会儿是长方形，一会儿是正方形，一会儿又变成长方形了呢？（同桌互说→全班交流）教师根据学生的交流总结，引导学生认识正方形是特殊的长方形。····（三）、巩固练习指导学生做“练一练”第1题至第3题。1、指导学生做“练一练”第1题。练习时，教师提出不同层次的要求。如一部分学生在同一小组中所画长方形、正方形大小各不相同即可。而一

7、部分学生可以提出较高的要求，如画的图应精细，位置摆放适中，设计美观等。可让学生在小组内交流看法。2、导学生做“练一练”第2题。①先让学生按要求画。画一个长12厘米，宽8厘米的长方形。②剪下来，折一个最大的正方形。教师提示：在动手折时要边折边想折出的正方形怎样才能保证“最大”？它的边长是几厘米？③折好后教师鼓励学生在小组内交流？你是怎么折的？猜一猜，剩下的部分至少还能折出正方形？再折一折，看你的猜想是否正确。④集体交流折法，教师让学生边说边演示折