谈“合作学习”在高中历史教学中的运用 - 昆明一中

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1、·谈“合作学习”在高中历史教学中的运用——《合作学习的理念与实施》读书笔记云南民族中学张敏暑假里仔细阅读了《合作学习的理念与实施》一书，结合自身教学实践，谈谈“合作学习”在高中历史教学中的运用。“合作学习”源起于七十年代的美国，这种富有创意和实效的教学理论与策略逐渐成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。“合作学习”从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入了课堂教学之中，构建了以生生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课

2、堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协调发展。“合作学习”将班级授课制条件下传统的师生之间单向或双向交流转变为师生、生生之间的多向交流，学生个体间的学习竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，不仅提高了学生学习历史的主动性和探究性，也拓宽了学习历史的途径，使学生学会合作、交流和分享，从而提高了教学质量。下面是我在高中历史教学中运用合作学习教学法进行的几点实践探索。一、小组合作讨论法历史课有很多问题需要解决，一些理论性很强的问题可由教师讲解，但是····多数问题都可以让学生以小组的组织形式进行讨论，然后组与组之间进行交流，教师进行讲评，我一般将学生分为四人小组

3、进行讨论，通过讨论让学生获得比较完整而深刻的认识。例如：我在讲《中国近现代史下册第一章第四节“红军长征”》的时候，提出了“什么是‘长征精神’？”的问题，然后由各个小组组长组织进行讨论：“长征精神”的要点有哪几个？各自在史实上的支撑是什么？以第一个发言的小组为基础，其它小组补充。第一个发言的小组大致把“长征精神”说出来了：一、遵义会议克服了左倾错误，长征精神就是敢于克服错误的精神；二、中央红军长征出发时有八万多人，到达陕北时只剩一万多人，“长征精神”就是不怕牺牲的精神；三、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥体现了敢于胜利的精神；四、爬雪山过草地体现了勇于克服困

4、难的精神。第二个发言的小组补充分析遵义会议把马克思主义普遍原理运用到解决中国共产党内的矛盾和分歧，是一种创新精神。第三个小组补充分析红军长征得到沿途群众的支持，体现了红军不脱离群众的精神。二、小组合作探究法“小组合作探究法”是教师为实现一定的教学任务，根据教材的知识结构和学生的实际情况，对学生进行分组，引导学生在小组内或小组与小组之间开展研究性学习，合作探索、共同讨论，积极主动地获取知识的一种“合作学习”的方式····。教师依据教材的知识结构设置各类问题，根据相关问题将学生分成若干个小组，要求学生自主学习、共同探究、共同解决问题，激发学生学习的内驱力，把学生接受知识的

5、过程变为主动探究知识的过程，将知识的传授与智能培养有效地结合起来，不仅使学生通晓基本概念、基本原理，获得搜集资料撰写历史小论文的历史学科能力，而且培养学生的探究性思维能力、解决问题的能力及与他人合作的新世纪的公民素质和科研素质。在学习的过程中，教师把问题引向深入，通过精心指导，让学生在探索发现的过程中获得解决问题的成就感，从而产生极大的主动学习、主动合作、主动发现、主动发展的热情，形成良好的认知结构和新型师生关系，对学生的未来发展产生重要的影响，具体操作流程如下图：背景介绍确定课题划分小组查阅资料讨论切磋撰写报告制作课件汇报成果质疑答辩总结提高探究准备探究实施总结提高

6、在上高中《世界近现代史（上册）》《文艺复兴和宗教改革》这两课时我进行了一些探索。（一）准备阶段（课堂内进行，约半课时）1、介绍课题背景资料。本环节有针对性地集中精讲。在初中世界史学习和对本课预习的基础上，一开始就让学生观看关于文艺复兴和宗教改革的教学课件，创设情境，把有关课本内容的知识生动形象地展示出来，目的是激发感性认识，加深印象，提高学习兴趣，为下一步提出问题做准备。同时还向学生介绍相关参考书目和网站，供学生探究时参考。····2、确定探究课题。根据教学目标、教材的知识结构和学生的实际情况，确定一个探究总课题和若干个子课题。如本节课确定的总课题是“文艺复兴和宗教改

7、革有何异同点？”之下再分为“背景”“过程内容”“后果影响”三个子课题，三个子课题之下再细化为若干个小课题，如“背景”分为“政治背景”“经济背景”“意识形态背景”；“过程内容”分为“经过”“方式”“指导思想”“范围”“领导者与参与者”；“后果影响”分为“对欧洲的影响”“对中国的影响”“对世界文化的影响”等。由学生根据自己的兴趣自由选题。我把总的指导思想、目的、意义、环节、要求和作用等明确地介绍给学生，以便学生能够很好地理解并积极参与配合。3、划分课题小组，明确职能。小组可由学生根据自己的选题自由组成，每一小组选定组长１人。每组人数以４～６人为宜，人数过