五年级上册综合实践活动-教案.汇总

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1、.五年级上册综合实践活动教案邱在英学会自我保护教学内容：活动一：走进《中华人民共和国未成年人保护法》活动二：远离暴力侵害教学目标：1、引导学生关注生活，关照自我，自觉尊重与维护自己和他人的合法权利；2、增强自我保护意识；教学课时：两课时教学过程第一课时走进《中华人民共和国未成年人保护法》教学目标：1、引导学生关注生活，关照自我，自觉尊重与维护自己和他人的合法权利；2、区别守法与违法的界限，识别侵犯未成年人合法权利的行为；活动时间：一课时活动设计：第一环节：创设情境导入新课亲爱的同学们，当你走在繁华的大街上与人擦肩而过时；当你走在僻静的乡间小路留

2、恋于周围的美景时；当你与别人交往接待时；当你购物时；你是否想到"侵权"两个字，为了自己和他人的安全，为了每个人幸福和快乐，让我们多掌握一些法律知识，增强我们的法律意识吧。让我们走进《中华人民共和国未成年人保护法》，我们将通过各种形式来了解掌握法律法规常识，从而使我们自觉遵守法律法规。第二环节：展示交流你都知道哪些自我保护的方法？（由学生自己说，最后由教师总结）现在就让我们来看一个案例。2004年8月27日晚，16岁的小任在回家的路上，遇到2名逮徒正在对邻居家的小女孩进行抢劫。思考：这时的小任应该怎么做？教师总结：当面对违法犯罪，首先应该用我们的

3、智慧，采取机智灵活的方法，有能力将其制服的时候，我们要勇敢的与其搏斗，没有能力将其制服时，我们可以采取一下几种方法：（1）呼救法，求得他人帮助。（2）周旋法：设法稳住歹徒，寻找机会，及时脱身。(3)拨打“110”报警，寻求警方紧急救助。（4）必要时，实施正当防卫。第三环节：归纳总结巩固提升①畅所欲言：谈收获②教师总结：知识梳理结束：的确，生活是瞬息万变的，但生命的主宰永远都是我们自己，未成年人只有掌握正确保护自己的方法，我们的生命才能更加精彩。最后，让我们来共同欣赏一下我们的胜利之歌——自我保护问答歌，在歌声中结束本节课。......第二课时远

4、离暴力侵害教学目标：1、牢固树立“安全第一”的意识，把安全教育放在头等重要的地位，时时处处提醒学生，珍惜生命，远离暴力。2、学会了如何避免伤害事件的发生；学会了用什么方法保护自己……活动时间：一课时讨论发生在自己身边的一些暴力侵害（一）导致校园暴力的主要原因（二）怎样面对校园暴力﹖（三）交流大会讨论远离和面对暴力的妙招总结结束：的确，生活是瞬息万变的，但生命的主宰永远都是我们自己，未成年人只有远离暴力，只有掌握正确保护自己的方法，我们的生命才能更加精彩。交通安全要记牢第一课安全行走教学目标1、使学生认识各种道路和车辆，了解其作用，懂得自觉遵守交

5、通法规。2、在真实的情境中激发学生的学习兴趣，培养合作意识。3、培养学生的认识能力和初步运用交通安全知识解决实际问题的能力。教学重点：认识各种道路，懂得应该自觉遵守交通法规。难点：认识各种道路和车辆及其作用。课前准备1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：课前到街上去观察，看看有哪些道路交通标志和车辆。教学过程一、猜谜语，引入课文。教师出示谜语，学生仔细思考，谜面是：一条巨龙长又长，连着四面和八方，川流不息车不断，运输载客都在忙。学生猜谜语后，教师小结。揭示课题。二、认识道路1、多媒体演示各种城市道路，思考：什么是道路？学生交流。2、在道路上行

6、走时要注意什么？怎样才能做到安全行走？3、说一说，你平时看到的那些城市道路？三、认识车辆和道路交通标志1、你认识哪些道路交通标志？这些标志有什么意义？2、什么是特种车辆和非机动车？你知道的非机动车有哪些？它们各有什么作用？学习方式：小组进行讨论，小组长汇报，教师小结。3、指导看教材第4页内容，认识交通设施，步行交通规则及步行的安全防范方法。4、辨析第5页小学生的行为，对照自己的行走习惯，提出改正的方法和对策。......5、读读记记：步行安全口诀。一、辩析导行：出示课件分组竞赛。第一画面：某小朋友在走机动车道。第二画面：某小朋友在爬行人护拦。九

7、月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划第三画面：某小朋友在走人行横道，但交警叔叔在示意他停下来。第四画面：某小朋友在车行道隔离墩上休息。第五画面：某小朋友在公路右边行走。每次出旗正确的小组得一分看哪一组得分最高。师：看了你们的比赛结果，知道同学对这一课学习、理解得很好，我想你们一定会做注意交通安全的小学生。老师希望你们每天高高兴兴上学，平平安安回家。第二课安全行车教学目标：1、树立交通意识，知道认识交通信号、标志与标线的重要性。2、认识交通信号、标志与标线，了解它们的作用，做到安全行车

8、。教学准备：录制或收集“十字路口”忙碌的交通场景。教学过程：一、引入：1、播放“十字路口”忙碌的交通场景。2、提问：车来车往，人来人往，为什么那么井然