晒晒我的幸福时刻（孙梓峻）

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1、晒晒我的幸福时刻丰都县滨江中学孙梓峻课例研究背景1．教学单元：鄂教版初中语文教材八年级上册第一单元（幸福的滋味）2．教材原定单元目标：揣摩描写人物心理活动的语句，结合生活体验理解课文内容。3．学情分析：八年级的学生对于散文和小说已经有了初步的认识，特别是写人叙事类散文，内容相对比较浅显，但是由于学生平时对生活的关注度普遍不够，加上对于文中一些议论抒情句的把握不到位，因此，要准确把握文章的思想内涵也并非易事。幸福本来就是一个抽象的概念，当下不少学生由于从小生活在物质条件丰厚的家庭之中，或许对幸福的理解不够，甚至是生活在幸福中却不知幸福，本次学习让学生由彼及

2、此，逐步感受幸福的滋味，珍惜当下的幸福生活。学生要领会作者在一定环境中运用多种表达方式刻画幸福的滋味，并能运用此法品味自己生活经历之中的幸福。一、单元分析本单元文体不是单一的，所选的文章中，《滋味》这是一篇回忆性散文。本文写的是作者儿时生活中两件有滋味事。表达了无论是感觉不到的滋味，还是感受到的新鲜、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有经过自己主动努力体验，获得的才是最美的快乐的主题。《第一次真好》是一篇夹叙夹议的散文，学生不乏阅读这类文章的经验，注意叙与议的关系，再联系自己的生活体验，就不难理解。《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”

3、的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。新课标突出学生的心灵品悟和个性解读。所选的几篇课文容易唤起学生的心灵共鸣，特别是《社戏》多年来一直就是精读课文，目的就是激发学生胸中的热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵，使之能够品味幸福的滋味，从而提升他们心中的幸福感。二、单元主题晒晒我的幸福时刻1．何谓幸福幸福，是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态。幸福划分为四个维度，满足、快乐、投入、意义。每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转

4、化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。幸福是一种体验，一种心灵的感受，“此中有真意，欲辨已忘言”。“幸福”的内涵丰富多彩：获得是幸福，奉献是幸福；享受成功是幸福，体验挫折也是幸福；战胜怯懦、成熟长大更是幸福。2．“晒晒幸福时刻”的思路（1）“晒”是英文“Share”的音译，意即把自己的收藏收获、心爱之物，及所有生活中的“贝壳”拿出来晒晒太阳，与人分享，任由评说。那么晒幸福时刻亦即将自己生活中难忘的幸福瞬间、回味无穷的幸福时刻通过图片配解说或者直接用回忆性文字拿出来示人，让旁

5、人也能感受你的幸福时刻。并且评价你的幸福“晒”得好不好。（2）“晒幸福”的具体形式以图片配文或者回忆性散文为主。完成写作之后能通过自己的语言进行展现。（3）初步制定“晒晒我的幸福”作品的评价方案，并在单元学习的基础上不断修正与实施持续性评价方案。三、学习目标1．品味生动的动作描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。2．学习记叙文详略安排的一般方法，分析详略安排对于表达内容的作用。3．领会景物描写的特色，探究景物描写对表达情感和凸显中心的作用。4．学会运用以上方法来表现自己幸福的时刻。四、课时安排共7课时第1课时：确定深度学习主题、目标、深度学习活动及持

6、续性评价。第2－3课时：指导学习《滋味》。第4课时：指导学习《第一次真好》。第6--7课时：探究学习《社戏》。第8课时：综合展示活动及评价。五、活动探究过程第1课时一、教学目标：1．明确本单元深度学习主题、目标。2．制定出本单元尝试学习目标活动日程表与评价方案。二、活动设计（一）导入小时候，幸福——是件很简单的事；长大后，简单——是件很幸福的事。时光飞逝，就如流水一般永往前进而不会回头。回首，我们的曾经，我们那些已逝的岁月，仿佛还在昨天，而一切已经走远，时光我们留不住，唯一留在我们心里的是那最美丽的回忆。快乐的，痛苦的，幸福的，刻骨铭心的这一切的一切，有

7、欢笑，有泪水，有甜蜜。当然还有属于我们自己的幸福。（二）每个人的床头、书柜或者是壁橱里，或许都有一本或薄或厚的相册。过往的那些日子，经过的那些人，都定格成了永久的瞬间，翻开它们，一幕幕又重演，无声无息，幸福正挂在你的脸上，驻在你的心间。（三）挑选一张或者几张连贯的照片，写点图片配文，或者写一篇回忆性散文。晒晒你幸福的经历，与大家一起分享。小组合作交流，制定出评价方案。（四）小组展示，全班归结出特点，制定出初步评价方案。至少有以下几项：“叙事抒情散文”写作评价标准评价项目语言结构内容☆☆☆语言流畅、优美结构明晰，段落清楚让人一目了然充实，围绕主题展开☆☆语

8、言流畅，较优美段落清楚充实☆语言较流畅结构较混乱较空洞（五）介绍单元学习内容、目