在高中物理教学中如何应用数学思想与方法

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1、在高中物理教学中如何应用数学思想与方法摘要：在高中学习过程中，数学和物理这两门课程之间的关系非常紧密。在遇到物理问题时运用数学工具进行解决，是最基本的物理教学要求。数学作为一种工具，在物理研究和学习过程中始终贯穿、渗透着数学知识、方法和思想，能够用精确、简洁的数学语言来表述物理的规律和概念，从而有效提高学生的逻辑推理和抽象思维能力，使其作为工具用来计分析物理学中的数量。为此，物理教学中教师应引入数学思想方法。关键词：高中物理;数学思想；数学方法中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)05-0117-02DOI：10.16657/j

2、.cnki.issnl673-9132.2017.05.072物理学科一直是学生公认的比较难学的学科，出现这种情况的原因在于物理的学科特点，物理这门学科具备很强的应用性、抽象性、逻辑性和知识性，若要将高中物理学好，学生就需要具备数学工具应用能力、分析综合能力、推理能力、理解能力和实验观察能力。在进行物理教学的过程中，许多教师只对学生的物理思维能力进行培养，却忽略了培养数学工具应用能力这一方面，使得学生存在数学运算不规范、数学语言不准确的情况。这种情况下，许多学生对物理的学习热情和兴趣会受到很大的影响，因此教师在教学过程中需要将数学方法和思想加以运用。一、在高中物

3、理教学中应用数学思想和方法的重要性大多数高中生学习物理和数学的方法都还保留着初中的习惯，其思维模式已经基本固定，数学和物理作为两门分开的科目进行学习，使得学生在物理学习中存在一定的困难。物理教师的教学方法以及物理教学内容一直在不停的变化，因此许多学生会不适应物理的多样性和灵活性。物理教师在进行教学的过程中，如果没有向学生进行数学和物理联系的说明，不了解学生的想法，就会导致学生不了解数学和物理的思维特点，使得学生在物理学习过程中遇到很多的问题，造成积极性降低。因此，教师在进行教学的过程中，需要将数学和物理的联系明确地告诉学生，并带领学生进行分析研宄，将数学方法和思

4、想应用于物理教学中，从而促进学生物理学习水平的提升。二、高中物理教学中应用数学思想与方法的对策（一）根据学生的情况进行教学调整传统的教育模式具有一定的约束性，因此在物理教学中，教师会以自我为中心进行教学，在这种情况下，其对学生的要求也会更高，学生就需要独立完成物理难题的解答，从而产生强大的压力。所以教师在进行物理教学的过程中，需要突破传统的教育模式，将主体设定为学生，适当调整教学难度，从而培养学生物理学习兴趣，使得学生对物理进行深入的理解。除此之外，物理教师还要注意，当今所需要的人才是高素质、全面发展的人才，因此在教学过程中，不能盲目地只以考试为目标进行学习，而

5、是应该在培养学生思维能力的同时注重培养学生的数学工具应用能力。（二）对学生的数学基础进行了解学好数学是学好物理的前提条件，物理教师在教学过程中，需要系统地对学生进行了解，对学生的欠缺之处进行掌握，同时教师还需要对物理学习中要掌握的数学方法和掌握数学的程度进行掌握。在物理教学体系设计中，需要保证其科学合理，从而有效地进行物理知识的教授，使得学生能够充分地理解和吸收所教的知识，将其运用于物理解题的过程中。在电学、力学的教学中，经常会遇到简单的比例问题计算，在物理学习中，学生通常会运用这一比例法，对解题过程进行简化，从而促进解题速度的提升，使得学习效率得到提高，但这一

6、方法的缺点就在于容易计算错误。因此学生的数学基础非常重要，如果学生具有良好的数学基础，就能对解题步骤进行掌握。其步骤为首先将题目对应关系进行探索分析，随后以物理规律和概念为基础，进行对应方程的建立。第三步，运用消除法，将无需求出的物理量直接约掉，随后进行新的物理方程的建立。第四步，将已知量代入其中，将其结果求出。（三）适当修改教学设计在物理教学设计过程中，要对二者之间的关系进行考虑，让学生对数学和数学概念进行了解，随后传授物理知识，让学生在物理课堂开始前进行预习，从而更好地促进数学方法和思想在高中物理教学中的运用。在物理教学的过程中，要让学生做到基础扎实、循序渐

7、进，保证学生在学习物理的过程中不会出现落后其他学生的情况，激发学生物理学习的兴趣，使其在今后的物理学习中能够端正心态。例如，在进行物理教学的过程中，经常会碰到分析受力的题目，这类题目中有许多难以解决。在教学的过程中，教师可以将数学的相似三角形知识进行应用，对比几何三角形和力三角形，对其相似点进行探索分析。在这一过程中可以以对应边成比例为基础，将比例式列举出来，以不变量为根据进行待变量的求解。运用列比例式进行求解，将其进行转化，转变为简单的计算，从而解决问题，与此同时也能让学生将数学思维融入到物理问题的解答中，对学生的物理思维进行拓展。解决这类问题的核心就在于将几

8、何图形画出来，对比两个三