为小学语文教学插上梦想的翅膀

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1、为小学语文教学插上梦想的翅膀彭兵江丙省赣州市安远县龙布中心小学342100摘要：随着科学技术的迅猛发展和课程改革的大力推进，教育手段日趋现代化。信息技术已全面介入学校课堂教学，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了技术条件。关键词：小学语文教学信息技术合理运用一、信息技术一一为拼音教学破冰解疑1.有利于提高学生学习拼音的兴趣。自从使用多媒体技术后，在教学时可充分运用信息技术创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣。2.有利于解决教学难题。根据以往的教学

2、经验，即使学生把标调规则背得滚瓜烂熟，到了给ui和iu标调时却总搞错。有了多媒体的帮助，让学生轻而易举地解决了这一难题，并从中渗透了德育。3.有利于提高课堂效率。应用信息技术的图文音像并茂的情景，使枯燥拼音教学趣味横生，吸引学生迈进拼音门槛。二、信息技术一一为写字教学精彩添翼1.巧抓时机，激发学生的写字兴趣。多媒体资源形象、生动，集音响、色彩、动画等效果为一体，能有效地创设情景，激起学生的兴趣，集中注意力写字。2.巧选资源，优化写字教学。运用多媒体是为了更好地完成教学目标,应在创设情境、激发兴趣、突出重点和突破难点时运

3、用。次要的内容不必化多大力气。否则，喧宾夺主，降低教学效果。(1)要有目的性。每选择一项资源，都应围绕自己所讲授的内容一一教学目标，我们都应该想：它有什么作用？能解决什么问题？(2)多媒体资源的必要性。只有为了达到教学目标，传统教学手段很难有理想的效果时，才用多媒体辅助。要学会取舍，防止资源的“泛滥成灾”，造成空花一堂。1.多媒体资源应注重科学性。内容要科学正确，形式要美观。课件的设计制作要符合写字教学规律，依据学生的年龄特征和认知规律，要便于操作使用。2.多媒体资源应有思想性。利用多媒体优化写字教学，我们更应注重学生

4、写字4惯和创新精神的培养。3.巧用资源，感受汉字之美。我们在写字教学中要巧用已选好的媒体资源，利用多媒体直观展示艺术形象，不受时空限制的特点，对学生进行审美教学，培养鉴赏力，提高审美情趣，陶冶高尚情操。三、信息技术一一为阅读教学催化加剂1.信息技术，学生阅读兴趣的催化剂。“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生对阅读的兴趣，激发起他们阅读的欲望，阅读教学才会水到渠成，事半功倍。而在激发学生阅读兴趣方面，信息技术无疑是一很好的催化剂。2.多媒体课件，学生阅读的视听大餐。众所周知，利用多媒体课件进行教学，可以很容易的做到图、

5、文、声、像并茂，可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使其抽象、难以理解的阅读材料感性化、简单化。3.网络资源，便于检索的丰富资料库。让学生学会利用网络资源便是既能还学生主体地位，又能解决学生在阅读中所遇到的困难的有效方法之一。4.网上阅读，拓展学生的阅读空间。阅读教学在立足课本的基础上，还必须积极引导学生进行课外阅读，而面对学校图书室藏书少、自己买书又贵的现实，让学生进行网上阅读无疑又是不错的选择。四、信息技术一一为作文教学指路给力1.合理利用现代信息技术，积累语文素材，丰富学生感知。信息技术资源丰富，信息传递

6、快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。让他们走进精彩纷呈的信息世界，学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知，通过发散思维，发挥自己的想象力和创造力。1.合理利用现代信息技术，激发写作兴趣，培养学生观察能力。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达，作文成了学生情感交际的需要。2.合理利用现代信息技术，营造开放课堂，培养学生语言表达能力。在这样的课堂上，学生根据自己的认知情况，去观察、思维、畅想、表达，每个

7、学生都能说出自己独特的见解，而M学之间互相补充，互相启发，在融洽的交流中，激发了想象力，打开了写作思路，使学生可以根据自己的兴趣选择资料、布局谋篇，形成对全文的基本构思。3.合理利用现代技术，优化作评价方式。我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握“适吋、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心,这样，才能发挥其最佳效益。对我们语文教师而言，只有做到合理利用、冇效创新，这样才能给我们的小学语文教学插翅添翼。参考文献[1]《语文课程标准》，201

8、1版。[2]《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》。[3]《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2001年，七月。[4]倪文锦《小学语文新课程教学法》.高等教育出版社。[5]《九年制义务教育小学语文大纲》。