6高中语文语法教学之复句

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1、高中语文语法之复句（1）学习目标：1、能够了解掌握复句的定义和类型；2、能够根据关联词语判断复句关系教学过程一、复句定义由两个或两个以上意义密切和关，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应冇一定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的构成可以根据句屮的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。二、复句的特点1.复句中的分S有相对独立性，互不包含。如果句子内部前后互作句子成分,则为单句。例：a我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多

2、慰勉。（单句）b她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。（复句）c只冇掌握文化知识的人，才能在社会上求得发展。（单句）2.复句中各分句之间在意义上有紧密的联系，反映一定的事理逻辑，分句间的联系可以用语序表示，也可以用关联词语表示。例：a我教他弹琴，他教我岡両。b我们只有去实践了，才能够检验这条理论是否正确。3.一个复句不管由多少分句组成，都冇一个统一的成句语调，表达一个完整的意思。各分句之间的停顿用逗号或分号隔幵，复句末尾用句号、叹号或问号。例：a蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神却又是多么高尚啊！b如果我们不尽快结束目前的分裂局面，早日实现祖W统一，我们

3、将何以告慰于列祖列宗，面对子孙后代？三、复句基本类型（一）根据分句之间不同的语义和逻辑关系，我们可以把复句分成以下八种类型：1.并列关系的复句。由两个或两个以上的分句并列组合而成，各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分。如：a、中国地大物博，人口众多。b、我们一边走，一边高兴地谈笑着。常见关联词语：，，，，，也（又、还），，，，要，，，，还要，，，，有时，，，，冇时，，，，不是，，，，而是，，，，是，，，，不是，，，，2.承接关系的复句。各个分句之间表示几个连续的动作行为，或者是先后发生的几种情况事件，或者表示一定空

4、间位罝的转换，它们之间是前后和接的。如：a、电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。b、过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。常见关联词语：，，，，，就（便、方、又），,，，,，，，，于是（然后、后来），„，，,，,，接着（随即），，”3.选择关系的复句。各个分句之间表示事物存在着两种以上可能的情况，其中至少冇一种情况存在，或者需要选择或取舍。如：a、星期天，我们是去郊游呢，还是去阁书馆？（或此或彼）b、我们要么被困难吓倒，要么勇敢地去克服困难。（非此即彼）c、与其打扑克，不如去锻炼一下身体。（取舍选择）常见关联词语：或者（是），，，，或者

5、（是），，，，是，，，，还是，，，，不是，，，，就是，，，，要么，，，，要么，，，，与其，，，，不如，，，，宁可，，，，也（决不），，，，1.递进关系的复句。由两个分句组成，分句在意义上由轻到重，由易到难，由小到大，由少到多，后一个分句在范围、数量、程度、时间等方面更进了一层。如：a、美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。b、现在很多老年人还在为社会发挥余热，何况我们年轻人呢！常见关联词语：不但（不只），，，，而且（还、也），,，，不但不，，，，反而，，,，，，,，，并且（况且、尤其、更、甚至、何况）别说，，，，，连，，，，也，，，，2.转折关系的复句。

6、它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，后一分句不是顺着全面分句的意思说，而是一个转折，转向了相对或相反的意思。如：a、他虽然个儿长得矮小，但是力气可大着呢！b、我明天肯定会去，只是要晚一些。常见关联词语：虽然（尽管），，，，，但是，，，，，，，，却（然而），，，，木来（要），，，，可是（只是、只不过）3.因果关系的复句。它的两个分句之间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。如：a、人们之所以永远怀念雷锋，是因为他为人民做了许多好事。b、我们既然是学生，就要好好学习。常见关联词语：因为（由于），，，，，

7、所以，，，，，，，，因此（因而、以致），，，，之所以,，，，是因为，，,，既然，,，，那么（就），，，，4.假设关系的复句。它的两个分句表示假设关系，前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如：a、要是你能刻苦学习，成绩就会提高。b、即使我们受到表扬，也不应该骄傲自满。常见关联词语：如果（假使），，，，就（那么），，，，即使，，，，也,，，，纵然，，，，也，，，，尽管（固然），，，，也不，，，，如果说，，，，那么，，，，5.条件关系的复句。由表示条件和结果的两个分句组成。前一分句提出条件，后一分句说明在这个冬44:下■产

8、如：a、只要你学校，就一定能看见他。b、无论网难多大，他都能克服。