绿色育人课题实施方案

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1、“绿色育人，特色发展”的实践与研究课题实施方案一、课题研究的意义1、人类社会可持续发展的需要1972年，联合W召开了人类环境发展大会，而后，环境保护和教育受到普遍的关注。如今，它已不再局限于单一的环境治理和生态保护，它已经成为人类社会发展的共同理念，一个美好的愿望。构建绿色的生活环境，成为共同愿望。清华大学首先提出了“绿色大学”的理念，既而我国提出和谐社会的构建W题，实际上，绿色就是关注人类和谐发展的“生态环境”。倡导绿色育人，就是从教育内容到教育方式，使学生在安全、详和的环境屮健康成松、健康发展。因而

2、绿色育人是时代对我们的召唤。2、现代教育改革的趋势当卜教育为在经济全球化及经济繁荣中争得一席之地而殚精竭虑、急功近利地培养所谓“人方”之弊端门益凸显。冇识之士大声疾呼，教育应以生为本，关注学生的和谐发展环境和可持续发展，以体现教育的人文关怀。我W著名教育家、中W科学院院士杨叔子在《现代教育：绿色•人文•科学》的主题发言，提出了“绿色育人”这一新理念。他说：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”因此，把科学人文交融起来，才是绿色育人，才能真正培养全面发展的人。

3、科学与人文相容，对于形成正确的人生追求、完备的知识基础，优秀的思维品质，健康的生活方式，和谐的人际关系起着决定性的作用。新课程倡导学生为木，三维目标整合，师生共同发展其本质也是关注学生的可持续发展，因此，侣导绿色育人是实施新课程的本质追求，也是世界教育改革发展的趋势。3、学生发展的需耍审视我们当前的基础教育，可以发现，我们的教育场所基本上是以课堂为主，教与学的方式是以灌输和被动接受式为主要特征，甄别、选拔、升学是教育的唯一□标。教师在教育屮关注的是知识和技能，而把学习过程、方法、情感、态度、价值观等其他

4、价值成为附属，变得可有可无。学生在这样的教育中失去天性、失去童真。学生需要的是一种充满人文关怀和H主发展的教育，是一种珍视“独立之精神、自由之思想”的教育。这样的教育回归0然、回归生活,焕发生命活力，充满心智摘击。“绿色育人”，就是关注每一位孩+的和谐发展，让孩子的生命在“绿色育人”中熠熠闪光，让孩了•的童年在“绿色育人”中充满欢笑。让校园成为学生放飞希错的沃十！我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析Y基础教育存在的□标单一，内容单一、方法单一这一系列弊端和问题，鲜明地提岀：“改变课程过于注重知识传授的倾

5、向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”4、提升学校办学品位形成改革特色的需耍。我校地处城乡结合部，与城市中心的学校相比，占地面积大，学校绿化物种较多，环境优美，能为学生提供良好的自然环境。我们深知，这远远不能满足教师和学生对教育的要求，学校亟须进一步提升自己的办学品位、丰富教育的内涵，不仅在环境上，更重要的是在办学理念上打造自己的特色，j能使老校在新的世纪绽放“绿色”。理论价值：1、探索和创建体现我校特色的绿色育人方式方法和途径。2、挖掘整理一套符合

6、我校实际适合我校学生使用的绿色闶艺校木课程。实践价值：1、构筑绿色环境，建设温馨校园。通过把学校建设成为充满绿色，有自己的个性，环境优美的花园，来进行渗透性的环境教育，使学生能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为。2、探索绿色教学，体现课改理念。绿色教学就是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。我们把改变落后的教学理念、模式和手段的主攻方向，放在研究学生、研究学法和科研促教上，努力教会学生学会学习。3、倡导绿色德育，促成和谐发展。我们倡导的绿色德育就是

7、遵从德育工作规律，从学生思想、学习、身体、心理等实际情况出发，因人因时因地制宜，有针对性地幵展教育工作，全方位育人，全过程育人，把教育变成学生的自觉行动。4、实行绿色管理，构建发展平台。学校的硬件建设、学校环境布置、学校对教师和学生的管理，即一系列政策、规章制度的制定和实施等，都要从人的发展需要出发，尊重人，信任人，以最大限度地发挥人的潜能为出发点，把学校的管理者、教育荞与受教育荞发展放在学校发展的中心位置，谋求三者协调、快速的发展。二、课题研究的目标现代教育认为当今教育应该是“绿色”的现代教育，即“绿

8、色育人”，她本着科学求真、人文求善、艺术求美的思想，将科学教育、人文教育与艺术教育相融而成一体，予孩子一个绿色的现在，许孩子一个绿色的未来！人木主义教育理论认为：学习要使学生的行为态度、人格等获得全面发展。学习需要产生内在反应、情感等。学习应在&好的心理氛围卜*进行，让学生感受到学＞］的乐趣，自动自发地参与到学＞J中。人的全面和谐发展理论——这是苏霍姆林斯基教育思想的核心。他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格