幼儿园阅读区环境的创设与使用

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1、幼儿园阅读区环境的创设与使用阅读区的概念阅读区是幼儿阅览图书的地方。阅读区的重要作用激发幼儿的阅读兴趣幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读提高幼儿的阅读能力让幼儿知道一页一页看书→理解一页画面→能页与页内容的联系丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力学会与人合作、分享培养幼儿的规则意识阅读区的现存状况教师缺乏对阅读区教育价值的认识。以往阅读区是我们教师最放心的一个区域，只要孩子们在看书就可以了，至于他们在看书的时候哪些方面得到了发展，教师就没有过多的考虑阅读区所提供的环境比较单一。我们说注重阅读区要设置在一个安静的地方已成为我们的共识。但不能仅此而已，一个书

2、架、几本书，孩子们天天来此看到的就是这样一个不变的空间和材料，久而久之，他们的兴趣就会一点点地减少教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。由于缺乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他对图书的兴趣就越低幼儿园阅读区的创设位置材料图书书架或书柜桌椅或坐垫图书医院墙面环境装饰物规则位置所选的地方一定要光线充足，采光科学。光线过强或过弱都不适宜。所选的地方应是较为安静的环境。所选的地方应能容纳4人以上。北师大幼儿园浦南幼儿园清华大学幼儿园图书种类故

3、事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故事有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现象的图书有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触得不同行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日、风俗习惯的图书以图为主、字体较大的儿歌或儿童诗内容健康的儿童漫画、幽默漫画、笑话漫画、儿童杂志等工具书，没有故事情节，只是一种介绍性的内容。如：大百科、教你折纸、词典等图书数量数量尽可能多一些，但不要一次性把所有的书都陈列出来，可通过更换图书的方式来保持幼儿读书的兴趣，如教师可采取记录“我喜欢的书”及“周末借书”的方法，定期或不定期的更换

4、图书，这样幼儿会更加乐于看和读来源幼儿园购买家庭中自带自制图书可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体制作可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书图书选择图书的原则选用的图书要有教育意义要尽量选一些语言美、色彩好的书要符合幼儿心理发展的特点如3—4岁的孩子喜欢听拟人化的动物故事，喜欢有明亮色彩、情节单一的图画书。因此，教师为他们选择的图书画面内容简单清晰，色彩鲜艳，形象可爱，并为一页一幅图。而为4—5岁幼儿选择的图书不仅画面清晰，形象逼真、色彩鲜艳，而且图文并茂、字体较大且多有重复词、句，图书画面之间关联应是比较明显

5、的，图书内容也贴近幼儿生活经验，有利于激发幼儿的创造与想象。到大班可配备培养识字兴趣为主的图书。一般来说，可选择文字简练，常用字和重复句多的单幅画面的图书。图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要书架条件好的幼儿园可以制作专用的图书柜、图书架，比较小的幼儿园可以将阅读区设置在窗台上，还可以用布袋式阅读区。布袋式阅读区制作简便、不占空间、价格低廉、幼儿取送图书比较方便，美观大方、富有幼儿情趣等特点，可以培养幼儿艰苦朴素、勤俭节约的良好品质。可以设置在琴后、门后、墙上。摆放图书时，书

6、的封面要向外，美丽的图书封面往往能吸引幼儿取阅。桌椅阅读区内应设置适合幼儿年龄特点的桌子、椅子，这样幼儿看书时“就会端端正正地坐在椅子上”，将书平放在桌子上认真阅读，正确的阅读姿势就会逐渐形成。在阅读区，还可以根据幼儿的情况，用坐垫代替椅子，这样让幼儿坐得交舒适。图书医院墙面环境墙面上可以是新书介绍栏可以张贴一些看图讲故事的语言图片可以挂上幼儿阅读图书时聚精会神的照片或图片，能增添阅读图书的气氛需要遵守的规则，如墙上的一个“静”字或规则的图片名人格言或阅读标语装饰物如果想增加图书区的温馨，所吊挂装饰物的高度要合适，吊挂物的方向应在背光处规则图书

7、分类摆放各类书籍、书上贴有相应的标记进入阅读区人数的规定进入阅读区后的要求安静，不能打扰别人，如墙上要有一个“静”字书看完后要放回原处（代书板），“看好把书送回家”“轻轻拿”、“轻轻翻”、“轻轻放”、规则的制定，可由教师与幼儿共同商定，并要认真执行幼儿园阅读区的使用阅读时间的安排每天固定的阅读时间、自由的阅读时间阅读人员的安排在固定阅读时间让幼儿分组轮流阅读，保证每一幼儿每周至少下阅读区2次自由阅读时间让幼儿自选阅读区（可以用贴小红花的形式来鼓励孩子多进入阅读区）图书管理员的安排教师管理—教师、幼儿共同管理（最初可由“阅读之星”的孩子来担任管理

8、员一职，之后由孩子轮流担任）—幼儿管理幼儿有效阅读的指导营造出浓厚的阅读氛围观察孩子是否对投放的图书感兴趣做好阅读记录工作，统计出孩子最喜欢的图书，注