山区美术课堂教学探索

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1、山区美术课堂教学探索［摘要］新课程带来了新理念，使我们的教学观念也为之焕然一新。但在实际的教学工作中，遇到许多难题，诸如学校对美术课重视不够，缺乏必要的教学用具和硬件设备，课堂缺少参考资料，大多数学生没有必备的学习用具，学生知识面窄，问题意识差，学习的积极性不高等等。［关键词］美术课堂美术教学农村中学激发兴趣一、打破老模式，创设新课程以往的美术课堂是老师讲学生练，老师总结学生评，这样容易使学生学习被动，缺乏兴趣。培根曾说“好奇是知识的萌芽，兴趣是成功的一半。”，为激发学生学习兴趣，首先，在课堂上我总是尽可能地想尽办法调计教学情景，安排学生在美术教室内分小组团坐，组

2、长为代表前坐，中心为活动区，营造一种平等、融洽、轻松、愉快的学习氛围。其次，是教师角色的转换，适当时候扮演弱者向学生求助，这样就把自己的位置由台上转到了台下，把学生由台下请到了台上，让学生当主角我当配角。能让学生说的我尽量不说，把课堂讲授变成了学生的自主学习。有不懂不会不理解的地方可以公开的提出来，再由学生商议解决，到最后我再进行点评或总结。课堂上我只起点拨和引导的作用，融课堂争论、讨论等形式于一体，最大限度的使课堂气氛活起来。二、采取多种方式，激发学生兴趣在课堂上我总是尽可能的多想办法，让学习方式多样化。把歌曲、舞蹈、乐器演奏、演讲、诗歌等形式引入课堂。尽管美术

3、不同于音乐，但我还是在课堂上运用一些肢体语言加上相应的舞蹈动作，用夸张的手势加强语言说教的效果。让诗歌和绘画有机的结合在一起，有时也会收到意想不到的效果。例如在讲《手绘线条的表达方法》这课时，我让学生通过手绘线条来诠释诗歌，像“锄禾日当午，汗滴禾下土”、“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭向青天”“鹅鹅鹅，曲项向天歌’;等。虽然学生的线条还很稚嫩，但每个人都有自己的想法，表达方式也各不相同。这样一来，不仅提高了学生的想像能力，而且让他们觉得这同时也是一种美的享受。三、结合山区特点，开发校本课程新课程提倡用教材，而不是教教材。对校本课程我费了一番心机，结合本地特点，我把树叶装

4、饰画、根雕、卵石画作为我们的校本课程。1.树叶装饰画，对树叶进行“选美”，挑选出一组树叶，选取花片叶或局部肌理进行创造想象，尽可能见仁见智、迂想妙得。同一片树叶根据外形、色彩、肌理可以作为某动物的局部，也可作为某风景的一角。既可作为独立的装饰小品置于墙面、案头，也可用作贺卡、书签等。总之，要打破时空的局限和思维的框框，追求形式多样、风格各异、百花争艳。1.根雕。山区是艺术的滋长地，那些山荆根、柿树根等盘根错节的不知名的树根，就更成了根雕的上品。可以说，根雕艺术为学生们提供了更为想象的空间。2.卵石画。每学期我都抽出课余时间带领学生到溪边、小河中采集各式各样的鹅卵石

5、，然后启发学生根据石块的不同形状进行创意绘画。学生的兴趣非常高，收效甚好。四、搞好学习过程评价和期末评价1.在课堂上搞好作业自我评价(1)逐一评价。即让学生根据己经掌握的美术欣赏知识，从构图、色彩、思想内容、审美价值等方而分别评价。教师可根据作业的要求，适当制定些评价标准，让学生参照。在自我评价的过程中，可以让学生在班级小组范围内讲述，也可以对照标准给自己的作业打分。(2)对比评价。对比的方法可以根据具体情况分别操作，教师可选择一张学生作业作为参考，并指出优缺所在，请学生与其比较，给自己的作业一个正确的评价。(3)综合评价。在学生自我评价的基础上，教师可组织学生分

6、组或全班学生进行互评，相互提出在自我评价中遗漏的优缺点，最后老师给与总体的综合评价，使评价更为客观全面。1.设计美术学科课堂激励卡学生在上课时如果在某一项表现特别突出，老师就在激励卡的对应项目内划分，最后签上老师的名字和日期。学期结束时，它将作为学生是否表现优秀，课堂学习是否积极的重要依据。课堂激励卡的运用如同一石激起千层浪，在课堂上有很大的反映。学生为了得到老师亲笔签名的激励卡，上课争抢着回答问题，课堂气氛一下子活跃起来。2.运用好美术学期评价表这个表格是以学期为单位的，每学期结束时进行一次，采用分层填写的方法，学生本人先给本人下正确评语，接着是同桌给目己下评语

7、。下来是组长下评语，课代表下评语，最后是老师给课代表下评语。基本形式采用层层监控式，侧重于学生的情感和学习态度的评价。学期评价表不仅客观准确的评价了学生一个学期中美术学习情况，同时也对学生今后的努力方向，提出了良好的建议。美术学期评价表新课程尽管已经实施了一段时间，但对于整个教学工作来说还是个新生事物。在今后的教学生涯中，探索的路程还很艰巨，但我不会停下前进的脚步。我决心用自己的满腔热情，辛勤的汗水耕耘教育这片热土，为山区孩子奉献出自己的热血和青春。