对提高学生高考英语写作能力的方法探讨

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1、对提高学生高考英语写作能力的方法探讨［摘要］高考英语教学中，作文更是考试的重头戏，要拉开高考英语分数，就必须提高学生的英语写作能力及写作技巧，在有限的时间内完成作文写作任务，达到“文从字顺”的基本要求，本文主要以高考英语作文为分析对象探讨如何提高学生的英语写作能力。［关键字］高中英语高考作文写作能力提高方法、目前高考英语写作能力低下的状况分析在多年的英语教学过程中，高中英语写作教学一直为教学的难点和重点，因为，在高考中，作文的分数占有很重要的比例，但是通常情况下，学生在听力理解、阅读理解、短文改错、完型填空等环节的得

2、分，都要高于作文的得分率，因此学生英语写作水平不高成为了高考英语测试中普遍的一种情况，主要原因如下：进行英文写作本来就是一项较为高级且极具难度的测试项目，因为成文过程中不但考察了学生的词汇掌握水平还考察学生的语法知识、英语文化的背景知识、连字成句的能力及运用各种不同句式进行创作的能力，而且英语作为第二外语，中国学生往往会受到汉语思维的限制，硬套汉语规则和习惯，在英语写作中就会很容易出现的不合规范或不合英语文化习惯的“畸形英语”。例如学生想在写作中运用汉语中的成语“人山人海”(hugecrowds),结果翻译成英文为p

3、eople-mountain-people-sea,这就闹了笑话成为了“洋泾浜英文”。二、提高高考英语写作水平的方法1、了解高考英语作文的特点所谓知己知彼百战百胜，要战胜高考英语写作难关，教师就必须在教学中，结果高考英语的写作要求，分析其要点，这样才能形成有的放矢的作文训练，取得良好的效果，高考英语书面表达考察的目的，在于考查学生运用所学英语知识进行写作的能力，书面表达考查的形式一般有以下两种形式：(1)指导性写作(GuidedWriting)(2)开放性写作(OpenWriting)指导性写作：就是通过图画、图表、

4、提纲等形式，题目中己经提供了作文的主题及具体要求，包括时间、地点、目的、对象、内容等方面的情景。例如XX高考英语作文全国卷I:假定你是李华，应英国朋友Bob的要求，写一封短信介绍你校图书馆的基本情况，内容须包括下面两幅图中的相关信息。注意：1、字数100左右2、可以适当增减细节，以使行文连贯3、开头语已为你写好DearBob,Thankyouforyourlastletteraskingaboutourlibrary.BestwishesLiHua这一类型的作文，就是指导性的写作，学生在进行作文时，要根据图表、文字等

5、信息来进行创作，这样才能符合写作的要求，而不是天花乱坠、天马行空的进行英文写作。第二类属于开放性写作，这类型的写作模式也有相关的语言提示，但是要求考生在一定的范围内自由发挥，XX高考英语作文广东卷的题目：根据以下图画，写一篇英语短文，描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。注意：1.词数：100左右2.生词：通讯：communicate(withsb.).互联网：thelnternetn.这种开放性的作文题目，主要侧重于学生对社会热点问题、自然科技知识、文化涵养、交际方法等方面的自由表达能力的考因此

6、，学生在进行词类英文写作时，要先拟好提纲，构建好文章的结构及写出关键词，再着手写作，这样才能提高英语写作的条理性与准确率。2、做题的思路及方法首先，要审清题意，明确写作要求，就是说，在进行写作时，要根据作文所给提示语进行写作，这些指示语都是作文的关键词及核心词汇，所以，学生要抓好这些词语进行分析和扩展，同时，还应了解要写的体裁，是书信、申请书、介绍信，还是记叙文、描写文、说明文等，学生的审题时，要对题目所给信息，不论是文字还是图画，不论是表格，还是短文，都务必要仔细分析，反复推敲，不漏要点，紧扣题目要求，围绕中心组织

7、材料。其次就是要抓住关键词语，扩词成句，拟出大纲，具体说，就是要根据提示，写出要点，然后用英文表达出来。在这个阶段应尽量灵活运用自己熟悉的、有把握的单词或句型，对于自己模棱两可的词汇、句式，最好不要轻易使再次，尽量使用多样化的句式，联句成篇，现在的《考试说明》评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性鼓励考生尽量使用较复杂的结构或词语，并且对由此所产生的错误采取了宽容的态度。所以在写作中要合理地使用较复杂的句式来表达内容，使文章的语言结构更加丰富多彩，例如以下的句子：Theoldmanwaspoor，buthewasha

8、ppy.Poorastheoldmanwas,hewashappy.Althoughhewaspoor，theoldmanwashappy.这种多样化的句式练习，在平时的写作训练中，教师应有意进行训练，这样才能提高学生的句子运用能力。最后就是要严格检查，包括单词拼写，大小写，标点符号等方面是否有误。三、结束语综上所述，要提高学生高考英语写作水平