关于以就业为导向的计算机课程教学模式改革

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1、关于以就业为导向的计算机课程教学模式改革　　论文关键词：就业导向；计算机教学；教学模式改革　　论文摘要：以就业为导向推进计算机课程教学模式的改革，可采用“任务驱动”教学法，精心设计教学案例，利用学科网站拓展学生的学习平台，编制符合各校实际的校本教材，培养技术应用型人才。　　0　前言　　温家宝总理在全国工作会议上强调：“必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代体系”。全国工作会议的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了前进的方向：中职计

2、算机专业改革的指导思想要以“就业为导向”，结合计算机专业自身的特点，培养有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才，从而实现零距离就业。　　计算机学科的教学，不应采取传统的教学模式．而应该结合市场需要．以就业为导向．采取灵活的教学模式．充分体现现代教育技术的优势。　　1　教学模式的初步构想　　计算机课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。“任务驱动”教学法以建构主义教学理论为基础，便于学生循序渐进地学习计算机技术的理论知识和操作技能。在计算机课中采用“任务驱动”教学法。就是让学生自主探索问题、维持学习兴趣，在完成“任

3、务”过程中，培养思考问题、分析问题、解决问题的能力。　　“任务驱动法”是目前最适合计算机课程教学的课堂教学模式，它给了学生更大的学习空间和发展空间。所以．通过设计适当的教学任务来进行“任务驱动”教学。就成为计算机课程教学模式改革的初步构想。　　2　教学案例　　目前．“任务驱动”教学法已经形成“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，任务的设计将直接影响教学效果，对驱动“任务”的设计是整个教学过程的关键。　　在实际教学中．须结合所授学科的自身特点．针对课程的各个知识点，精心设计出多个教学案例．以求达到“任务驱动”的目的。而每个教学

4、案例的设计，都应是经过深思熟虑、仔细斟酌的。　　具体主要考虑以下几点：　　(1)教学案例的设计要能理论联系实际。理论知识的学习是非常必要的但是理论知识的学习往往又是枯燥乏味的。一个成功的教学案例往往能把一些基本的理论知识贯穿其中．而又生动活泼，能吸引人。结合计算机课程的特点．一个成功的教学案例还必须具有一定的实用性，能够解决一些实际问题。例如，在《多媒体制作》这一课中，结合学生的实际情况，让他们制作《求职光盘》，既能通过实例制作掌握大量理论知识，也能学到大量的实践经验，而且还有很高的实用价值。因此在实际教学中非常成功。　　(2)教学案例的

5、设计难度要适当，要有层次性。针对不同的教学对象，应该设计出难度不同的教学案例，过难的话学生不易甚至不能掌握，过易的话失去挑战性，也失去了教学意义，两者都不易调动学生的学习主动性。另外，学生之间存在着差异。因此，教师要“因材施教”，要充分考虑学生知识接受能力的差异，要从学生实际出发，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。有时，尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题．这时教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。譬如，针对一年级同学．因初中开设计算机课程不同，学生掌

6、握计算机知识也存在很大差异，有的基础较好，有的基础较差，所以在进行教学时．对于先做完的学生要给出更深层次的问题：对于刚开始接触电脑的学生，要多主动关心，向他讲解具体操作步骤。这样一来，快的学生可以往深的地方研究．大部分学生完成课堂任务，基础较差的学生可以得到教师的特别辅导，缩短与同学们的差距。　　(3)在教学案例设计时要注意问题解决方式的多样化。引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化。在教学过程中。培养学生产生大量疑问、不受固定模式约束的能力．还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，帮助学生克服思维定式，让学生

7、能够触类旁通，举一反三，开阔思路，提高自主学习能力。例如，《图像处理》课中用Photoshop制作邮票，可以采用多种方法。教师提出任务，让学生思考讨论，自己拿出解决方案。最后再来比较综合。这样一来，一是让学生自主学习知识。二是方法的多样化可防止学生思想僵化。做到会思考、会创新、会实践，就会“条条大路通罗马”。　　(4)在教学案例设计时要关注任务的可思考空间。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题。从新的角度去看旧问题．却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”所以，教学案例的

8、设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地。计算机学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到。也没必要这样做。教师在教会学生计算机基础知识的同时，