《什密特钢琴手指练习》钢琴技能学习的作用

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1、《什密特钢琴手指练习》钢琴技能学习的作用近年来,钢琴学习成为当今社会的一种追求。而不少学琴者在练习时,都缺乏掌握正确的动作要领,致使钢琴演奏发出的声音不圆润,没有表现力。这样的练习,不仅对学生没有好处,而且经过长期演练,也会使学生养成顽固的习惯,影响其发展。主要表现在:一、练习者的手臂及手掌上下颠簸太多,有的甚至一音一个上下动作。这样奏出的声音失真,音头太重,声音刺耳。二、有些学生关节打不开,手指抬不高、立不起来,手指下键时速度慢,没有力度,手指力量不均衡。因此弹出的音没有颗粒性,缺少表现力。三、有些学生手掌支撑力不够,缺乏张弛有度的用力感觉,塌指现象严重,影响了弹奏效

2、果。四、有些学生手指跑动速度过慢,灵活性不够,以致不能达到音乐要求的感觉。五、节奏节拍的准确性不够,容易对曲子能否达到一定速度而造成麻烦。六、对于弹奏的完整性,有些演奏者表现的音乐连惯性不够。这些都是练琴时常见的情况,也都和钢琴技术问题有紧密联系。如何提高钢琴技术是钢琴学习中常讨论的问题。要掌握全面的钢琴技术也必须从基础练习抓起。教学内容应循序渐进,它包括五指练习、音阶、琶音等。这些基础技术是组成音乐表现最常用的材料。有些学琴者认为,这些练习很容易,不屑于练习。而钢琴大师则认为,音阶、琶音是最难演奏的。英国钢琴教育家范妮·沃特曼主张,这些基本功不仅要掌握得特别熟练,还要

3、弹得生动,有意思。比如说五指练习重要的不是弹多少,而是怎样弹。要把一串音弹得像一串珍珠那样圆润、晶莹,或是一串颤音要弹得像鸟的鸣啭一样,这才是基本功练习的最终目的。而对这些基本功毫不放松地练习,可以使演练者终身受益。伴随着前面一些问题的产生,《什密特钢琴手指练习》的出现在推进钢琴艺术教育事业的发展方面做出了不可磨灭的贡献,成为钢琴教育家们研究教学经验的基础,被广泛应用。它打破了以前机械练习的传统,开创了钢琴教学体系的新方法。一、手腕的作用前面提到的手臂及手掌上下颠簸太多,导致奏出的声音失真的问题,终其原因是因为演奏者的手腕没有起到力量中转和调节的作用。中转是指支撑作用,

4、调节是调节作用。在赵晓声先生所着的《琴诀》中有这样的描述:“车之弹簧,人之手腕。左右上下,自如周旋,不软不僵,防震防颠。”然而,没有手腕的协调配合,仅有十个手指的活动是不可能有现代意义上的完美演奏的。手腕的上、下、左、右及其圆弧形的灵活运动方向给钢琴演奏技巧的发展和演奏技能的完善提供了最有利的条件。实际上,在任何一首技巧练习曲或乐曲中,需要手腕无处不在的发挥协调作用。它会在下列方面对钢琴演奏发生影响,帮助协调和疏导力量的运用,帮助重量的转移,在需要连奏及演奏双音、琶音等时候表现较为突出,帮助把手指送到最有利的位置上进行弹奏。因五个手指的长短不一,且不是都和手臂在一条直线

5、上,所以要用手腕来调节,表现在需要用“扩指法”演奏或远距离“大跳”尤为重要。以手腕的协调方式改变用力形式从而赋予声音音质音色的变化。用力形式分为垂直用力和水平用力两种形式,特别是水平方向的用力需要手腕的协调配合。如在要求用“落滚”的奏法及乐句的收句时手腕的作用至关重要,它可以帮助协调弹奏动作、克服技术难关。总之,如果不注重手腕调节技巧的应用,就等于丢掉了许多对弹奏有利的因素,自然就不可达到理想的演奏境界。二、手指下键不快,力量不均衡在我们身边,时常会发现有些学琴者在弹奏钢琴作品时因为五个手指的弹奏力度不均匀而影响到整首乐曲的演奏质量,不能完美地表现钢琴作品和曲作者的创作

6、乐思。出现这种状况的原因,就是演奏者缺乏对每个手指进行合理、科学的技术训练。克服此类问题,就应要求学生根据自己每个手指的不同特点进行针对性的手指技术训练。最终使较笨的一指或指力较弱的,或灵活性较差的4、5指的弹奏力度及灵活性有显着提高,从而克服、消除指力不匀的困扰,完美地、得心应手地演奏作品。如何克服这些问题呢?1.用手臂断奏技术训练提高手指支撑力在长期的生活和劳动实践中,由于手指的使用频率、用法和用力大小不一,即双手的1、2、3指使用较多,而4、5指使用较少。如果学琴者因这几个指头笨而改用较灵活的手指代替弹奏,就减少了这些弱指的锻炼机会,不利于手指弹奏力度和灵活性的均

7、衡提高。解决办法之一是:《什密特钢琴手指练习》可以把音阶部分变成断奏来练习;此外,琶音也起到很好的作用。《什密特钢琴手指练习》中第50页,训练时手臂带动手指移动的过程,用过的手指马上放松,为接下来手指运动做准备,而正在弹奏的手指,全身力量集中在指尖上。我们可以任选其一条把同向、反向结合起来弹,并加以一次或几次反复,反向练习,这样还可以增加弹奏的趣味。《什密特钢琴手指练习》第17页的带保持音与不带保持音的双音练习,对于4、5指较弱的学琴者,这个练习帮助会很大,如:138条,看似简单,练习时右手4、5指不能同时下键,这就要求我们加强练习,在慢