15《雷雨》教学设计之三##

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1、15《雷雨》教学设计之三邱15《雷雨》教学设计之三教材简说炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。学习目标1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读

2、课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学流程：第一课时一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1.初读生字。出来问问周围的同自由地读读课文，把不认识的字学。2.识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、〃垂"；用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。3.巩固识字。(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如

3、：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。(1)〃我的发现"。①读音：〃垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，〃彩"是平舌音。②同偏旁：〃虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，〃蜘"的虫字旁最瘦。①"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。②"垂"字中间宽，上下两头窄。(1)"我能写好"。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。(2)示范讲

4、解"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1.比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1:天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜

5、若狂。1.同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。2.默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。3.选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5.汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣

6、赏，品评读得好的词句。如：(1)〃压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）〃挂"字用得好，五颜六色的绸带挂在空中（3）〃垂"字用得好，蜘蛛特别害怕。（4）〃坐"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条它十分美丽。读得也好，我感觉到风特别大，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。1."词语串串烧//6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来（三）积累运用越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2."你一言我一语//（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成课后"

7、读读抄抄"练习。（四）实践活动1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。1.课外留心观察天气的变化，写一篇日记