刍议基于信息化教学环境的翻转课堂教学模式.doc

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1、２０１５年第６期物理通报物理教学新思想新视角刍议基于信息化教学环境的翻转课堂教学模式冯源文献荣（成都七中四川成都６１００４１）（收稿日期：２０１４－１２－０６）摘要：未来的教学环境将会越来越趋于信息化，基于这样的环境，应对原有教学模式或步骤进行重构．从教学环节来看，可将传统的课堂空间进行扩展，通过微视频、学案、课前任务等方式，把以往的课堂教学内容“翻转”到课前，课堂中则解决课前学习所反馈的问题，以及处理一些重、难点，再适当进行归纳提升和巩固训练，而传统课堂的课后环节则迭代为下一堂课的课前．这样就使

2、课堂中要处理的问题变得更具针对性，以实现课堂教学的聚焦和高效．关键词：翻转课堂信息化教学微视频教学环节　　目前课桌椅式的“秧田化”教学方式是工业时代的产物，而在当今的信息化时代下，应该有新的教学方式产生．“翻转课堂”理念早在２０世纪９０年代就已经出现，不过那时多在大学实践，进入中小学是在２００７年，因为美国落基山地区林地高中两位化学教师的实践而引起关注．其中一位教师名叫亚伦·萨姆斯，此人的相关介绍见网络资料［１］．同年，由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织———“可汗学院”，更是

3、掀起了微视频教学的浪潮［２，３］．根据笔者的粗浅分析和思考，了解到“翻转课堂”的教学方式，其实是为了解决一些远距离授课问题才应运而生的，而且都是利用网络或者是建立在一定的信息化设备的基础之上．但我国的大部分中学，尤其是一些寄宿制学校，教师和学生几乎可以天天见面，根本不存在类似问题．这种惯用微视频的“翻转课堂”教学的方式，是否适合在国内推广呢？毕加索曾说，“Ｇｏｏｄａｒｔｉｓｔｓｃｏ，ｒｅａｔａｒｔｉｓｔｓ　ｐｙｇｓｔｅａｌ．”（拙工抄，巧匠盗）．如果我们对这些别人行之有效的教学模式直接生搬硬套，可

4、能不见得适合．而未来的教学方式将会越来越趋于信息化．那么，我们能不能也借助相关的信息化设备，结合学校原有的，丰富、成熟的教学、教研经验，探索出一条具有本土特色的教学模式呢？其实，“翻转课堂”这种方式，除了可以解决远距离的教学问题，利用微视频来扩展课堂空间之外，在后来的实践过程中还逐渐发现，该方式很自然地会将原来的教学环节进行颠倒或重构，并且教学效果还优于传统教学方式．这样一来，似乎就有了推广的可行性．简而言之，即基于相关的信息化教学环境，对原有教学模式或步骤进行重构，从而更有效地解决自身在以往的

5、教学环境中所出现的一些实际问题．这里有必要强调一下“自身”所面对的教学环境．笔者初步设想，可以从两方面进行操作．一是硬件及功能方面，必须基于相关的信息化设备，这是先决条件，也是大势所趋；二是教学环节方面，既然硬件上已经“鸟枪换炮”，那教学环节上就必须重构，并且必须针对自身的教学环境，解决实际问题．本文更注重对教学环节方面的分析和探讨．１信息化教学环境的硬件要求及其功能特点１．１硬件要求信息化教学的概念早就有人提出并讨论，但这里要讨论的是新的信息化教学模式．首先要更新的就是设备．以前的信息化教学都是

6、建立在台式电脑之类的设备上，并且只能在计算机机房进行．很多中学的机房也只有一两间，除了计算机课，对于其他科目来说，顶多是偶尔一用，根本不可能普及开来．当然，更不可能把每个教室都变成机房．后来笔记本电脑逐渐普及，尤其是最近几年平板电脑等相关设备的出现，仿佛是真的找着那“如意金箍棒”了．这件“称手的兵器”，最大优点在于其便携性、手写功能以—９—２０１５年第６期物理通报物理教学新思想新视角及便捷的网络功能，可直接进入教室，将普通课堂与２．１．２对该环节的备课计算机机房合二为一，适用于各科教学．这里也对教

7、师的备课内容提出了新的要求．比构建一个新的信息化教学环境，需要的设备有：如，有的章节的课前任务可能以学案方式体现，那么（）教师机和学生机（以平板电脑为代表的相关设学案如何设计，该有哪些取舍？或者，是否配以相应１备）；（）服务器；（）网络通信设备；（）相关的多媒的微视频进行讲解？如何录制视频，以及时长多２３４体设备（投影仪、音箱等）；（）相关的信息化软件配少？这些都是需要仔细考量的．当然，这里更提倡的５置［４］是以微视频的方式来进行“翻转”，即尽可能地将每．１．２功能特点节课的内容通过微视频的讲解，

8、让学生在课前就对在相关的教学管理系统和硬件设备的支持下，所学内容有所了解，到课堂上就主要解决课前学习信息化网络教学环境具备了多种与教学相关的功中所反馈的问题，以及处理一些重、难点，进行归纳能，主要有以下几个方面：（）广播教学；（）屏幕监提升和巩固训练．１２视；（）远程控制；（）文件传输（含微视频、学案、试另外，在进行教学设计的时候，有必要结合一些教３４育学理论布鲁姆掌握学习法，是翻转课堂教学方式很题等）；（）电子举手；（）分组讨论；（）网络考．５６７重要的支撑理论．该理论反映了思考