以人为本指导下大学生思想政治教育方法分析

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1、以人为本指导下大学生思想政治教育方法分析董世坤东南大学摘要：随着我国教育制度改革进程的不断发展，以人为本指导下的大学生思想政治教育方法开始逐渐在我国的各个省份开始了普及和深化，以人为本是目前教育界常用的科学理念和核心原则，因此我国各个省市和地区的高等院校应当建立更加完善的思想政治制度，为解决教育者面临的难题而做出努力。文章将会根据已经实施以人为本思想政治教育方式的院校现状进行分析，为我国大学生教育方式的优化做出贡献。关键词：以人为木;大学牛思想政治教育方法;在大学生思想政治的教育中使用以人为木的原则不仅可以加深人们对于人木原则的理解，也是符合0前大学生群体和社会国情的

2、需要。以人文本指导下的大学生思想政治方法是教育者根据人本思想、政治立场以及相关观点，针对新时期大学生的需求和利益提出的一种新式教育方式，能够为大学生在今后参与社会实践和形成正确的价值观奠定良好的思想政治教育基础。现代最早提出的以人为本策略是在我党的十六届三中全会中，经历了多年的发展和普及传统的教育方式也有了相应的进步和变化，但是还有一部分地区会出现形式化和U号化的情况，为我国教育部门落实以人为本思想的进程造成/一定的阻碍，但是教育部门应当坚持以人文本的教育理念，为大学生能够在如今多元化的社会树立正确的思想价值观念和理想政治信念打下良好的基础，还能让学生对于世界和环境的

3、认知更加清晰和明确。近几年我国的教育学术界已经取得了许多关于以人为本思想政治教育研究的实践成果，这些成果的探索可以为理解大学生教育的实质做出有效的推进，但是目前一部分研宄成果的层面还停留在理论的层次，其思想政治教育方式实践的广度和深度都需要进行加强，可以说目前大部分学院的教育方式都还没有贯彻以人为木的原则，教育方式的实践也没有跟得上教育理论的改革进程，由此可见，我国大学生思想政治教育还有很大的发展空间。对以人为本思想政治方式的研宄不仅能对大学生教育制度的完善打好棊础，也能将教育者的思想政治水平和质量也做出进一步的推进。一以人为本指导下大学生思想政治教育方法的含义以人为

4、木的概念在我国最早出现在春秋战国的《管子》一书中，所谓“夫霸王之所始也，以人为本。”其中“以人为本”人即民生，人民的含义，也就是说以民生利益为准绳的统治政策才是可以千秋万代昌盛的有效方式，著名儒家著作《孟子》一书中也对以人为本的概念进行过阐述，“诸侯之宝三，土地、人民、政事……民贵而君轻。”民之所谓贵也就是以人为本的含义。之后的学者也会根据儒家提出来君王如舟，人民如水，水能载舟亦能覆舟的道理分析了君王治国之道中以人为本的重要性。国家的根本是民，而关注人民的利益才是巩固整治的基础。四方国家以人为本的理念最早出现在学者在思考人生意义时出现的，古希腊著作《论真理》中曾经有着

5、这样的真理和名言“人为万物的尺度”，也是这句话揭示了人与自然之间的关系，也成为了以人为木思想政治主义发展和普及的开端，文艺复兴时期开展了人文主义的运动，将神在人民心中的地位逐渐削弱，开展加强Y以人为本的思想落实，其屮以人为本的人就是指具体的人，神则是教会中的神权主义，这也是人对神权开展挑战的一大举措之一，据调查结果显示，当时人文主义的创始人为费尔巴哈，不仅在挑战神权的过程中高举了人文主义的旗帜，还明确了物质生活的崇高地位，为人类遵循人文主义的崭新历史篇章提供了了开辟和推动的作用。马克思的著作中没冇针对人文主义的明确定义，但是人文主义思想一直都是马克思思想体系屮的一大重

6、要组成部分，人文价值观也让马克思思想在世界思想思潮中有了不可磨灭的作用和意义。综上所述，中国以人文本思想的和兴核心概念是以人民为基础，自古至今的思想著作都是强调了人贵君轻的思想，而且人的重要性是高于物质的地位之上的，而西方的以人为本主要是以挑战神权为开辟契机，进而强调了人与物质的重要地位和价值，根据对比和分析可知，人本思想的下一个发展阶段都是将其运用在各个领域的研宄，而将其延仲到思想政治的教冇中也是人们理解人本概念的一种方式。二以人为本指导下大学生思想政治教育方法的原则根据对以人为本教育思想的研宄，笔者将以落实人为本指导下的思想政治教育方式的原则归结为三个方面，首先是

7、需要学生在教育过程中的地位，教育中的以人为本即是以学生为本，教师应当在开展思想政治教育的过程中树立良好的学生为木观念，从学生需要和利益进行思考，创造出学生可以安心学习和提高能力的环境及条件。目前的学生更加注重自我价值的实现和过程参与权的落实，因此教师应当采取加强学生认同感的策略，为学生更好的理解和贯彻思想政治教育指导的内容而努力，只有教师将学生的主观意愿作为教学开展的出发点，同时在教学活动中研宄和尊重学生的身心变化规律，才能为大学生提供更加科学合理的思想政治教育方式。其次是需要教师在开展教学活动时提高学生的主动能动性，传统教育思想的影响下教师在开展理