童言剪语+杨芬老师

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1、童言剪语杨芬老师简介杨芬：1980年生，四川省眉山市东坡区东坡小学美术老师，市骨干教师，市优秀教师。种子的力量美术课题研究组成员，《校外美术》杂志特约文字编辑，《东坡学校》杂志版式编辑，参与编写校本教材《我爱苏东坡》。参与编写美术教材《笔端幻化》、《画笔种族》，参与编写研究生和本科生教材《儿童美术教育理论与教学辅导》！出版书籍《儿童水彩笔画教程》和《诗情画意》，个人经历和研究论文近两万字入选北师大出版的《十位智慧教师的成长历程》一书。大家好，我是来自四川眉山东坡小学的杨芬，前段时间听了诸位大咖的讲课，颇有收获，借此机会非

2、常感谢你们在百忙之中为我们带来艺术的盛宴，让我们在艺术的殿堂里驰骋，呼吸这纯美的艺术之风，更要感谢贾小川老师团队搭建的这个平台！人海茫茫，世事如棋，大家来自五湖四海，绝大部分是不曾谋面，但是为了美术教育，大家又如此齐心相聚于此，我时常感到知足与感恩。在这个平台，老师们个个有绝活，在如河的岁月中溅起浪花朵朵，在时光的诗笺上，铺满艺术的芬芳，我时时嗅到百花的清香，阳光的温暖。感谢大家的阳光，将心照亮，今晚受邀来这里分享，我实在是惶恐，大家都是对美术深有研究之人，我呢，还在努力学习当中，今晚意在抛砖引玉，还请诸位多多指点！曾经

3、李凌老师、黎丹老师和吴林老师就对我说过，大致意思如下：美术老师不能只看美术方面的书，还要延伸开去，涉足更多美术以外的知识，然后融会贯通，就像练武功一样，打通任督二脉，学武才能游刃有余。这就是有句话说的:身在五行中，跳出三界外；界内打基础，界外下功夫。今晚我就来一场美术与语文的碰撞，和大家分享的题目是《童言剪语》。中国这片沃土孕育了许多优秀的华夏儿女，在历史的长河里，沉淀下许多经典的传统文化和民族艺术。我们的汉语具有强大的魅力，千百年来散发着神奇的清香。而汉字中的成语生动简洁，形象鲜明，就像是汉字里的一颗颗美丽的珍珠，经过

4、岁月的打磨，璀璨迷人，具有无穷的韵味。当传统文化的成语和民间艺术的剪纸碰撞交织在一起时，会产生怎样的化学反应呢？老师们，今天芬子来考考你们的语文水平如何哦！我说一句话，你们用成语来概括：芬子一个人在路上行走！（一路芬芳，形单影只  单枪匹马，孤军奋战，孑然一身等等）那么我们第一节课就用形单影只来剪纸，一把剪刀，从任何一个地方开始，从头，从脚等等都可以，随心所欲去剪。这是用成语和剪纸连接的第一堂课。那老师们猜猜我第二堂课会和孩子们一起用哪个成语呢？是形容两个人的。比如对影成双，成双成对等等，对影成双或者成双成对我是怎么教孩

5、子呢，我是让他们对折，用第一堂课的方法来剪，这样难度不会那么大，然后再打开，分别修剪两边。接下来我的第三堂课，因为孩子们在剪纸的过程中慢慢熟能生巧，往后来越来越得心应手，用剪刀代替笔游走在纸上。所以我第三堂课的成语慢慢递增，比如游侠说的接二连三，或者三三两两。这个要求孩子们不是对折，而是打开纸从任何一个地方开始，注意人物之间的连接能力强的人剪三个人，能力稍微还跟不上的可以剪两个人，因为我们的成语本来就是三三两两，我可以三个可以两个，在第三堂课比较分层次，能力强的人剪三个人，能力稍微还跟不上的可以剪两个人，因为我们的成语本

6、来就是三三两两，我可以三个可以两个。所以为了满足不同孩子的能力，所以用三三两两作为第三节课的内容，有能力的孩子可以剪三个连接的人，能力暂时稍微弱一点的可以剪两个人，每个孩子都能够在其中体会到成功的乐趣，给他们一个成长的时间。我第四堂课是用三五成群这个成语和孩子们来讲剪纸。通过前面三堂课的剪纸递增学习，孩子们的能力越来越好的基础上，我们进行更多人物连接的训练。三五成群指的是三个一伙，五个一群，指几个人在一起。 第四节课里，孩子们利用三五成群来剪纸，和第三节课一样，为不同能力的孩子设立了不同的难易高度，让他们跳起来就可以摘到

7、苹果。我没有把人物规定的很死，就是三五成群让不同孩子都能剪。你们看孩子们剪纸就把剪纸当杂技玩了。经历了这几节课的训练，到后面的课里我们可以延伸出很多的课来。比如可以延伸出“成群结队”，可以给孩子们主题创作，比如放风筝。那些粗细不匀的线条，比例不均，形象夸张变形，但另具有一种美感。这是一种原始的、纯粹的、质朴的、稚拙的美是一种不矫揉造作的美，率真，新奇，鲜活，具有生命力。可以延伸出与其他事物的连接，山山水水，一草一木，在孩子们的眼里，像亲爱的伙伴，像心爱的玩具，喜怒哀乐，情感丰富，构成了一个生机盎然的世界，和剪纸无关，和大

8、人无关！可以延伸孩子们在干干嘛，比如自己制造交通工具上天入地。因为不受传统剪纸的限制，孩子们所选择的题材就更为开阔，充满了蓬勃的生命意识，更具有灵动之气。当孩子们掌握了剪纸的诀窍，到后面老师会越来越轻松， 我们给思维翻个面，让孩子们的思维扩宽。比如给让他们自己编绘本故事，自己来剪纸，也可以让他们分组，挑选一个有趣的故