小学四年级心理健康教育[上册]教学案

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1、专业资料分享2017学年第一学期四年级心理健康教育科总第课时执笔人：任荣课题第1课品尝“时间馅饼”教学目标知识目标1、了解时间是公平的，应该合理安排时间。能力目标2、通过调查与活动坊，认识到自己在安排时间的不足。3、学会理安排时间，制订学习和活动计划。情感目标教材分析教学重点通过这节课的学习，通过调查与活动坊，认识到自己在安排时间的不足。教学难点通过这节课的学习，学会理安排时间，制订学习和活动计划。教学准备教案、多媒体课件教学过程一、导入1、请全班同学做一个试验：全体同学站起来闭上眼睛，自己在心理默数一分钟后就坐下，坐下之

2、后睁开眼睛。小结：通过这个活动，可见同学对时间的感觉是不大相同的，接着我们来做一个小调查。二、          调查与实践1．做第二页的小调查，并计算总分，从中可以看出学生是否做到充分利用时间。备注WORD格式编辑整理专业资料分享2．谈谈自己是怎样安排时间的，填好“活动坊”的表格，并思考：你认为自己的哪些安排比较合理，哪些安排不太合适？3．学生交流后，把一天的“时间馅饼”重新设计列出，填在“体验场”的表格里。4．交流所设计的“时间馅饼”是否合理，应怎样修正。5．一个周末的“时间馅饼”，制订学习和活动计划填在第五页的表格上

3、。6．学生交流，师督促学生以后按计划开展学习和活动。三．总结全文生读名言，写感言。教学后记：2017学年第一学期四年级心理健康教育科总第课时执笔人：任荣课题第2课记忆乐园教知识目标解记忆是有方法的，记忆力是可以通过训练得到提高的。WORD格式编辑整理专业资料分享学目标能力目标学会抓住某种规律来记忆，帮助自己的学习。情感目标教材分析教学重点学会抓住某种规律来记忆教学难点学会抓住某种规律来记忆，帮助自己的学习教学准备教案、多媒体课件教学过程一、故事导入师述教材第8“情景园”的笑话，对于乔治记住了数字的联想内容而没有记住准确的数

4、字觉得可笑，但从中可以知道，一个人聪明与否，与他的记忆力有很大关系。记忆是有方法的，记忆力可以通过训练得到提高的。二、掌握记忆的规律1、师出示一组数字，让学生看一分钟，然后把记住的写下来，看看有哪些数字。2、学生把记住的写下来，谈谈自己的发现。（开头几个和结尾几个比较容易记住。）3、生观察艾宾浩斯的遗忘曲线。师结合第十页的表格作相应的指导。了解到我们记忆的崆，一开始遗忘得比较快，但到后来就逐渐忘得慢了。三、实践活动“体验场”1、学生阅读“有趣的谐音记忆”，谈谈还能说出哪些可以用谐音记忆的内容？备注WORD格式编辑整理专业资

5、料分享2、学生阅读“奇特的联想记忆”，试着用联想记忆法把下面的内容记住：火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高梁。3、         学生把自己对以上词语的联想写出来后，集体交流。四、总结全文1、我们今天学到谐音记忆和联想记忆对我们的学习有很大的帮助，除此之外，从同学那里，我们还能学到哪些好的记忆方法呢？2、学生交流记忆方法。教学后记：2017学年第一学期四年级心理健康教育科总第课时执笔人：任荣课题第3课学会听讲WORD格式编辑整理专业资料分享教学目标知识目标学习如何听讲，为什么要听讲。能力目标1、 了

6、解到专心致志和三心二意地学习，效果是完全不同的。2、 了解自己在课堂学习中的听讲能力，掌握上课认真听讲的方法。情感目标让学生知道学会聆听。教材分析教学重点了解自己在课堂学习中的听讲能力，掌握上课认真听讲的方法教学难点掌握上课认真听讲的方法教学准备空白纸条多媒体教学过程一、          故事导入 1、师讲述弈秋教两名学生下棋，因学生的学习态度不同而产生的不同学习效果的故事。 2、生说说从这个故事上获得了什么启发？（三心二意与专心致志的学习效果完全不同。）二、测试与采访1、请学生把教材第18页“活动坊”中的“测试课堂学习

7、中的听讲能力”按要求选项，并总结得分。2、小组内交流得分，并采访组内听讲能力强的同学，看看他们有什么妙方？3、全班交流，小结出上课认真听讲的方法。三、指导实践WORD格式编辑整理专业资料分享1、学生根据上课认真听讲的方法，经过一周的训练，记录自己课堂表现，了解自己在哪些方面取得了进步。2、写写留言板，齐读：人人都有两只耳朵，就是让我们多听。专心听讲，学习效果就好。教学后记：2017学年第一学期四年级心理健康教育科总第课时执笔人：任荣课题第4课学当小管家教学知识目标 通过制定消费计划，了解哪些支出是合理的，哪些支出意义不大。

8、WORD格式编辑整理专业资料分享目标能力目标学会当家理财，管好自己的零花钱情感目标教材分析教学重点通过制定消费计划，了解哪些支出是合理的，哪些支出意义不大教学难点学会当家理财，管好自己的零花钱教学准备录像、幻灯、多媒体教学过程一、          情境导入1、学期开始了，妈妈给了一百元钱给你自由支配，