五年级下册《杨氏之子》学案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级下册《杨氏之子》学案分析　　教学目标：　　、会写6个生字，会认3个生字。　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学重点：　　指导学生把课文读流利，读懂句子。　　教学难点：　　体会人物语言的风趣和机智。　　课时安排：1课时　　课前准备：　　学生自行进行文意的理解。　　教学过程：　　一、出示文言文，初步感受文言文的特点。　　、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示)仔细读一读这篇

2、课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?　　文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。　　2、那你能读懂题目的意思吗

3、？谁来说说？（姓杨人家的儿子）　　课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——　　文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。　　二、借助停顿符号读通课文。　　、学生自由读。　　刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。　　2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再读一读。（让学生在书上做好停顿记号）　　幻灯出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨

4、梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”　　3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二句：“诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）　　第

5、三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁？　　第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。　　第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意思，有一个成语叫——飞禽走兽，不是家禽的意思。　　4、谁愿意来读一读全文。　　三、自解意思，初述大意　　.师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流畅。像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它？　　预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思；　　预设方法二：看注释；　　预设方法三：联系上下文理解；　　预设方法四：看课文插图理解；　　预设方法五：也可以在不懂的地方可以做

6、上记号；　　预设方法六：……　　2.师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们来交流。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（出示）　　孔君平诣其（　）父　　此（　）是君家果　　（　）为

7、（　　）设果　　师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人佩服！但是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。　　四、读懂课文，体会“聪惠”　　、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？（姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。）　　短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是非常聪明。　　那么，从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢?　　2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔

8、雀是夫子家禽。”　　那他聪明在哪儿呢？　　（1）“儿应声答曰——”说明他反应很快